Titlebook: Wie ist sozialwissenschaftliche Bildung möglich?; Gesellschaftliche Sc Thorsten Hippe Book 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Spring

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Gestaltungsorientierung als zentrales fachdidaktisches Relevanzkriterium, dazu dienen soll, den Schülerinnen solche Kenntnisse, Überzeugungen und Fertigkeiten zu vermitteln, die sie in die Lage versetzen, hinreichend reflektierte private und gesellschaftsbezogene Handlungen vorzunehmen, welche sich später zum einen möglichst vorteilhaft auf ihr eigenes Leben/Lebensumfeld

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,Orientierungsmodelle als inhaltliche Basis gestaltungsorientierter Urteilsfähigkeit,rderung von gestaltungsorientierter Urteilsfähigkeit anwenden zu können, bietet sich der Rückgriff auf die Wissensstrukturen von gestaltungspolitischen „Orientierungsmodellen“ (Petrik 2007, 199ff.) an. Denn diese ermöglichen eine kontroverse, systematische Auseinandersetzung mit den im Strukturschem

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Wie kann man ein lebenswertes politisches System gestalten?,h mit Fragen, die die Funktionsweise des politischen Systems Deutschlands und der Europäischen Union betreffen. Bildungsrelevant sind davon aus Sicht der hier vertretenen gestaltungsorientierten sozialwissenschaftlichen Fachdidaktik für die Sekundarstufe II im Lernbereich Mitbestimmungsfähigkeit jed

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Bildung wird die Frage, ob und wie man angesichts der (vermeintlichen und tatsächlichen) Differenzen zwischen den beiden fachwissenschaftlichen Disziplinen und Fachdidaktiken eine interdisziplinäre sozialwissenschaftliche Bildung konzipieren kann, sehr kontrovers diskutiert. Eine systematische und w

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Thorsten Hippelogical pathways. A quantitative cysteinyl-peptide enrichment technology (QCET) can be employed to achieve higher efficiency, greater dynamic range, and higher throughput in quantitative proteomic studies based on the use of stable isotope-labeling techniques combined with high-resolution capillary