Titlebook: Was will die jüngere mit der älteren Generation?; Generationsbeziehung Jutta Ecarius (wissenschaftliche Assistentin für A Book 1998 Springe

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Pädagogische Generationenverhältnisse und -konflikte in der gymnasialen Schulkultur — Eine exemplariempirisch ausgelotet. Zwar wird in den letzten Jahren auch im erziehungswissenschaftlichen Bereich die Generationsthematik erneut aufgegriffen (vgl. Rauschenbach 1994, Brumlik 1995, Liebau/Wulf 1996) und zum Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Einführungen gemacht (vgl. Krüger/Helsper 1996). Auc

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Generationenverhältnisse im Wandel. Familie, Erziehungswissenschaft und soziale Dienste im Horizont umschreibt der Soziologe Wolfgang Streeck in seinem programmatischen Aufsatz zur Rolle „intermediärer Organisationen“ in sich verändernden Umwelten einen Themenkomplex, der Sozialphilosophie und Sozialwissenschaften wieder verstärkt beschäftigt: seien es die Fragen nach den Folgen wachsender Entsch

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Generationsbeziehungen und Generationenverhältnisse. Analyse zur Entwicklung des Generationenbegriffungsansprüche, Rückgang der Geburten oder Relativierung der Lebensalter verweisen auf die Beziehungen, Verpflichtungen und Rechte zwischen den Generationen. Schon Klassiker wie Schleiermacher, Kant und Nohl haben auf das Besondere der intergenerativen pädagogischen Beziehung hingewiesen. Erstaunlich

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Das Generationenproblem im Lichte der Biografisierung und der Relativierung der Lebensalterenschen eingelassen. Die Lebensalter haben genauso eine subjektivbiografische Seite: Diese kann mit dem Konzept des „Generationenerlebens“ (als lebensalterbezogenem Zeitverständnis) gefaßt werden. Jugendliche verstehen sich in derselben äußeren gesellschaftlichen Zeit anders als Erwachsene und älter

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Friedrich Schleiermacher revisited. Gelegentliche Gedanken über Generationenverhältnisse in pädagogilen Folgen, angeregt auch von den Debatten in den Kreisen der Frühromantiker und der Auseinandersetzung mit der idealistischen Philosophie nimmt Friedrich Schleiermacher in seiner Rezension zu Zöllners „Ideen zur Nationalerziehung“ erstmals Bezug auf das Generationenverhältnis als Fokus pädagogische

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Zeitgenossenschaft: Eine Ethik für die Generationener ferneren Nachfolgern an Verbindlichkeiten oder Gütern hinterlassen müssen oder überlassen sollen, ist ins Zentrum der öffentlichen Aufmerksamkeit gerückt (Birnbacher 1988; de Shalit 1995; Zirfas 1996). Auch die Frage, was die jeweils Lebenden ihren Vorgängern an Anerkennung oder Ehre schulden, is