Titlebook: Verwaltete Schule; Geschichte und Gegen Michael Geiss,Andrea Vincenti Book 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wi

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Die Schule der Robotere gesellschaftdiagnostische These von der „verwalteten Welt“, geäußert von der älteren Kritischen Theorie in den 1960er Jahren. Diese These bildet in aktualisierter Form den Leitfaden der folgenden Erläuterungen, die dazu dienen, eine bedenkliche Entwicklung zu skizzieren – und die, um sie in den Blick zu bekommen, Zuspitzungen riskieren.

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Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwartlischen Alltag vor. Angesichts dieser Veränderungen gilt es zu fragen, inwiefern sich das Verhältnis von Politik, Verwaltung und Schule gegenwärtig verschiebt, ob in den Entwicklungen ein historischer Bruch zu sehen ist und welcher Art die Veränderungen sind.

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Der bürokratische Wendepunkt von 1843: Die Primärschule im Prozess der Luxemburger Nationalstaatsbilerzog von Luxemburg geschickt werden sollte. Nach der Niederschrift scheinen ihm jedoch Zweifel an dieser positiven Aussage gekommen zu sein, denn der besagte Passus wurde wieder gestrichen und durch eine unverfänglichere Wendung ersetzt.

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Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwartge der Debatten um die Einführung des New Public Management in der Bildungsadministration wurde die Rolle von Politik und Verwaltung immer wieder kontrovers diskutiert. Qualitätssicherung, Bildungsmonitoring, Bildungsvermessung und die damit einhergehende Rechenschaftslegung dringen tief in den schu

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Schulaufsicht zwischen pastoraler Inspektion und behördlicher Administration: Strukturen, Planungen beispiel des Kantons Zürich. Fokussiert wird das zeitliche Umfeld der Verfassungsreform von 1831, als in Zürich erstmals Laienschulbehörden eingerichtet wurden und sich eine öffentlich-staatliche Verwaltungsstruktur mit drei subsidiär angeordneten Ebenen (Kanton, Bezirk, Gemeinde) institutionalisier

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Verwaltung und Reform der Elementarschulen Brandenburgs in der Zeit der Preußischen Reformendung in den sich formierenden europäischen Nationalstaaten. Es besteht wenig Anlass, diesen Prozess als reibungslose Fortschrittsgeschichte entlang der alten Mark- und Merkpunkte der Historischen Pädagogik zu beschreiben. Für das in diesem Beitrag herangezogene Beispiel Preußen wurde herausgearbeite