Titlebook: Vandalismus an Schulen; Bedeutungsstrukturen Ina Herrmann Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 Erziehungswissenschaft.Pädagogik.Rau

Criteria

道学气

丑恶

fructose

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Book 2014assen sich vandalistische Praktiken als akteursseitige ‘Gebrauchsspuren‘ oder ‚Inbesitznahmen‘ lesen, die im Rahmen dieser Studie als manifester Bestandteil einer Schularchitektur rekonstruiert werden. Vor dem raumtheoretischen Hintergrund sind die latenten Bedeutungsstrukturen der sog. Maskierungen

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Spurenkunde: Raumtheoretischer Bezugsrahmen,zu betrachtenden Ebenen – Raum, Interaktionsraum, Raumpraktik – wird eine „Qualitative Mehrebenenanalyse“ (Hummrich, Jugend und Raum: Exklusive Zugehörigkeitsordnungen in Familie und Schule, S. 98 ff., 2011) vorgenommen.

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Spurenlesen: Eine Ein- und Anleitung,Aufarbeitung des Forschungsstands (Spurensuche) zunächst die Darstellung der theoretischen Verortung (Spurenkunde) sowie die forschungsmethodischen Grundlagen (Spurenanalyse) folgen. Abschließend werden die analysierten Spuren kontrastierend verglichen und entlang ihrer gemeinsamen Strukturmerkmale theoretisiert (Spurenvergleich).

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Spurensicherung: Explikation der Fallauswahl und Darstellung der Forschungsmethoden,dige methodisch-methodologische Diskussion einer derartigen Methodentriangulation wird in ihren Grundzügen kritisch umrissen und gleichsam hinsichtlich einer hier zugrunde gelegten Heuristik vorübergehend ausgesetzt.