Titlebook: Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen; Eine empirische Unte Felician-Michael Führer Book 2020 Springer Fachmedien Wiesba

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Einleitung,orschungsinteressen, verhandelt andererseits aber auch Gegenstände der Sprachdidaktik und der Gesprächsforschung und bedient sich zum dritten methodischen Zugängen der linguistischen Gesprächsanalyse sowie der empirischen Sozialwissenschaft. Diese Multiperspektivierung lässt sich mit dem Untersuchun

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Unterrichtsnachbesprechungen und Praxisphasen in der LehrerbildungUnterrichten im Wesentlichen auf die konkrete Handlungspraktik konzentriert und Praxiserfahrungen der Studierenden i.d.R. vor dem Hintergrund des Erfahrungswissens der Mentoren verhandelt werden. Die Frage nach den dabei realisierten Reflexions- und Feedbackprozessen ist nun eng mit Fragen der kommu

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Bewertenhungen herangetragen und mit bestimmten Erwartungshaltungen im Sinne konkreter normativer Vorstellungen und Zielsetzungen verbunden wird, sich in Diskrepanz dazu jedoch in solchen Gesprächen selten oder nur sehr oberflächliche reflexive Aktivitäten rekonstruieren lassen (vgl. Strong/Baron, 2004; Sch

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Schreibdidaktik und Schreibunterrichteil des universitären Deutsch-Lehramtsstudiums zu liefern oder ihr Verhältnis zum schulischen Schreibunterricht zu diskutieren. Für die Fragestellung der hier vorliegenden Arbeit bilden die Gegenstände und Ziele von Schreibdidaktik und Schreibunterricht jedoch gleichermaßen die Folie für die Auswahl

起草

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Die qualitative Inhaltsanalyseanten in den Unterrichtsnachbesprechungen vornehmen, also . es in den Gesprächen geht, . gesprochen wird. Eine Quantifizierung der Gesprächsinhalte soll zudem erste Aussagen darüber ermöglichen, welche Themen über alle Gespräche hinweg eine bedeutsame Rolle einnehmen, ob sich inhaltliche Muster erke