Titlebook: Steuerung und Schulentwicklung; Bestandsaufnahme und Kathrin Dedering Textbook 2012 VS Verlag f�r Sozialwissenschaften | Springer Fachmedie

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tionary time series {X(t)} satisfies such an equation, it is necessary to estimate the unknown parameters in order to provide predictors of X(t) given past values of the process. Estimation procedures for fixed coefficient autoregressions are well established, and the asymptotic properties of these

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Textbook 2012 erklärt wird. Beide Kategorien ‘Steuerung‘ und ‘Schulentwicklung‘ werden nachvollziehbar konkretisiert und in ihrem Verhältnis zueinander beschrieben. Ausgehend von der Frage, welchen Stellenwert der Aspekt der Steuerung des Bildungssystems bzw. der Einzelschule in einer Theorie der Schulentwicklun

Hot-Flash

Schulentwicklung und Schulentwicklungstheorie,Entwicklungen erst etwa zehn Jahre später ein (Tillmann 2011). Das Thema Schulentwicklung hat hier seit den 1990er Jahren einen rasanten Bedeutungszuwachs erfahren; als Leitkategorie dominiert es heute den schulpädagogischen Diskurs (Bohl 2009).

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Ausblick,end wird die (begrenzte) Wirkung von Steuerungsinstrumenten erörtert (Abschn. 5.3). Die Ausführungen münden in eine Schlussbemerkung zu zukünftigen Aktivitäten einer Theoriebildung in der Schulentwicklung (Abschn. 5.4).

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Studierende im Studiengang Master of Education.Includes supp‘Steuerung im Bildungssystem‘ ist zu einem Schlüsselbegriff geworden, der in dieser Einführung in seiner Relation zur Schulentwicklung dargestellt und erklärt wird. Beide Kategorien ‘Steuerung‘ und ‘Schulentwicklung‘ werden nachvollziehbar

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Einleitung,issen der internationalen Schulleistungsvergleichsstudien, die den deutschen Schülerinnen und Schülern im Vergleich mit denen anderer Nationen eher mittelmäßige Leistungen in zentralen Kompetenzbereichen attestierten, wurde in den vergangenen zehn Jahren in Politik, Wirtschaft und Wissenschaft viel

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Schulentwicklung und Schulentwicklungstheorie,ik gerichtet, die in der Erziehungswissenschaft vergleichsweise jung ist. Im europäischen Raum hat sich die Schulentwicklung seit Ende der 1960er Jahre als professionelles Praxis- und eigenständiges Forschungsfeld herausgebildet (Arnold 2010); konkret im deutschsprachigen Raum setzten entsprechende

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Steuerung als zentrale Dimension der Schulentwicklung, im Zusammenhang mit der . der Einzelschule als Zielperspektive von Schulentwicklung erwähnt worden: Schulentwicklung als dauerhafte, bewusste und absichtsvolle sowie systematisierte Weiterentwicklung von Schulen vollzieht sich – so wurde herausgestellt – vornehmlich in den einzelnen Schulen. Die vo

Connotation