Titlebook: Stadtbaustein Bildung; Thomas Coelen,Anna Juliane Heinrich,Angela Million Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Bildungslandschafte

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Überlegungen zur Beziehung von Schule und Stadtr Ebenen, auf denen eine Kooperation stattfinden kann: 1) Räume der Schule sind außerhalb der Schulzeiten für Nutzer aus dem Stadtteil zugänglich; 2) die Schule wird ganztägig zum Gemeindezentrum mit verschiedenen Einrichtungen, die direkt in der Schule mit eigenen Räumen angesiedelt sind; 3) ‚Exper

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Schule und Bildung im Programm „Soziale Stadt“n hier überdurchschnittlich viele Kinder und Jugendliche Bildungsdefizite auf, und lokale Bildungseinrichtungen müssen erzieherische Leistungen stärker als in anderen Stadtteilen kompensieren. Spielte das Handlungsfeld ‚Schule und Bildung‘ bei der Umsetzung des Städtebauförderungsprogramms „Soziale

Euthyroid

Quartiersbezogene Schul-Konzepte für Bildung und Integrationld als wesentliche Voraussetzung für eine effizientere Aufgabenerfüllung des Schulsystems betrachtet. Bei den entstehenden lokalen Bildungsnetzen geht es darum, eine Konstellation hierarchisch-bürokratischer Beziehungen zwischen wenig kooperierenden Akteuren in ein funktionierendes sozialräumliches

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ORBIT

Schulbauten als „dritter Pädagoge“ für Nachhaltigkeitsbildung Kinder anregen kann, diese zu erforschen, wodurch der Schulraum zum „dritten Pädagogen“ wird. Existierende Handreichungen, die erklären, wie man Nachhaltigkeit in der Schulumwelt erzielt, vernachlässigen jedoch fast vollständig das hierin liegende pädagogische Potenzial. Gleichermaßen umfassen Stud