Titlebook: Soziale Herkunft und Hochschulzugang; Effekte institutione Kai Maaz Book 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wies

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Ableitung der Fragestellungen,in Problem des Zugangs zu gymnasialer Bildung darstellt (Baumert & Schümer, 2001; Schimpl-Neimanns, 2000; Shavit & Blossfeld, 1993). Trotz verschiedener Bemühungen, die Bildungsbeteiligung von Schülerinnen und Schülern aus weniger privilegierten Elternhäusern in qualitativ höherwertigen Bildungsgäng

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,Empirische Ergebnisse I — Wege zur Hochschulreife: Schullaufbahnen von Schülerinnen und Schülern inht es aufzuzeigen, ob institutionelle Differenzierungen Schülerinnen und Schülern auch alternative Bildungslaufbahnen zur traditionellen Gymnasiallaufbahn anbieten. Die Rekonstruktion der Schullaufbahnen erfolgte in drei Schritten. Zuerst wird der Übergang in die Mehrgliedrigkeit der Sekundarstufe I

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,Empirische Ergebnisse II — Soziale Disparitäten beim Zugang zur gymnasialen Oberstufe,d der Schülerinnen und Schüler sehr detailliert beschrieben werden. Leider ist es aufgrund des Studiendesigns nicht möglich, die Rolle sozialer Disparitäten für den . in die gymnasiale Oberstufe zu modellieren. Um der Frage nach sozialen Disparitäten trotzdem nachgehen zu können, wird in . Schritten

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t Qualitätsfragen konfrontiert. Die Konkurrenz zwischen Offline- und Online-Angeboten, zunehmende Medienkonzentration, Kommerzialisierung sowie wirtschaftliche Schwierigkeiten vieler Medienunternehmen haben nicht zuletzt starke Auswirkungen auf die Qualität journalistischer Produkte (Becker, Beam &