Titlebook: Simulation in der Medizin; Grundlegende Konzept Michael St.Pierre,Georg Breuer Book 20131st edition Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2013

最低点

Vom Zimmer zum Zentrum – form follows functioniken einen Full-scale-Simulator als Leihgabe für den studentischen Unterricht anbot, wurde dieser innovative Schritt mit großem Enthusiasmus begrüßt. Eine Jahre später durchgeführte Umfrage anlässlich eines Treffens der beteiligten Kliniken ergab jedoch ein sehr heterogenes Bild bezüglich der zur Ve

PON

reserve

Simulation trotz knapper Kassen: Finanzplanung für die Möglichkeiten der Simulation, die Einsicht in die Notwendigkeit des Crew-Ressource-Managements-Trainings und eine Affinität zur Technik sind die Triebfedern für viele Kollegen, ihre Energie und Freizeit in den Aufbau und in die Entwicklung der Simulation zu stecken. Um jedoch ein Simulation

glomeruli

Simulators don’t teach – Lernprozesse und Simulationberücksichtigt. Mit dem Verständnis der Prinzipien des Lernens soll deutlich werden, welche Fallstricke sich auftun – aber auch, wie mit diesen umgegangen werden kann. Es werden Stärken, aber auch Schwächen der Simulation beleuchtet, um den besonderen Nutzen dieses Mediums herauszustellen.

Ataxia

Phenothiazines

Der richtige Rahmen entscheidet: Curriculare Implementierung der Simulation pathetisch auch als die Königsdisziplin der Lehre bezeichnen. Allerdings birgt gerade die Komplexität der Simulation auch die Gefahr einer tiefgehenden Frustration der »Auszubildenden « (z. B. Studierende, Ärztinnen und Ärzte in Weiterbildung oder anderes Personal), wenn sie nicht in ein stimmiges

Cleave

»Assessment drives Learning«: Konzepte zur Erfolgs- und Qualitätskontrollechlich erforderlichen Fertigkeiten der ärztlichen Tätigkeit abzustimmen [1]. Traditionell eingesetzte Prüfungsverfahren wie schriftliche und mündliche Prüfungen können den Dimensionen der ärztlichen Kompetenzen nur teilweise gerecht werden. Aus diesem Grund spielt das Assessment im Bereich der mediz

黄瓜

Auch Lehrende lernen dazu: Grundkonzepte der Didaktikdung entstanden, nicht zuletzt deswegen, weil man mit alternativen Konzepten im angloamerikanischen Raum gute Erfahrungen gemacht hat. Jedoch ist eine Reihe von Lernmethoden aus dem englischsprachigen Bereich bei uns nur begrenzt einsetzbar. Ein entscheidendes Hindernis für die Einführung stellt dab

苦笑

Lernen für die Praxis: Das Skills-Labn dabei solche Trainingseinrichtungen verstanden, die praktische Basisfertigkeiten für die spätere klinische Tätigkeit als Arzt vermitteln sollen. Spätestens im Nachgang der geänderten Approbationsordnung von 2002 sind derartige Trainingszentren inzwischen auch in Deutschland flächendeckend etablier

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Simulation aus Fleisch und Blut: SchauspielpatientenSzenarien des klinischen Alltages wiedergeben. In dem folgenden Kapitel soll nun der Begriff Simulation auch auf die sogenannten Simulationspatienten ausgeweitet und entsprechende Konzepte vorgestellt werden.