Titlebook: Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern; Eine Interventionsst Okka Freesemann Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 Aufbau des mat

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seroma

,Effektive Förderung rechenschwacher Schülerinnen und Schüler,konstruktivistische Perspektive zugrunde liegt (vgl. Abschnitt 2.3.1). Lernen wird hierbei als aktiver, individueller Prozess der Wissenskonstruktion verstanden. Das Verständnis vom Lernen als konstruktive Aufbauleistung des Individuums ist mittlerweile in vielen Bereichen konsensfähig (Scherer 2008, 278).

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Ziel, Fragestellungen und Design der Interventionsstudie,Sekundarstufe muss es deshalb sein, die Defizite vieler Kinder im mathematischen Basisstoff bei Übertritt in die weiterführende Schule zur Kenntnis nehmen und diese zunächst einmal aufzuarbeiten (ebd., 292).

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,Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Begriffsklärung, 2.4. Erläutert werden sowohl neurowissenschaftliche Befunde als auch kognitive Prozesse sowie die Bedeutung des Vorwissens. Die Zusammenfassung des ersten Kapitels in Abschnitt 2.5 liefert die theoretische Basis für die Konzeptualisierung von Rechenschwäche, die dieser Arbeit zugrunde liegt.

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