Titlebook: Schulentwicklung im Längsschnitt am Beispiel von Schulinspektionen; Eine Analyse unter b Tanja Rettinger Book 2022 Der/die Herausgeber bzw.

Serenity

,Ergebnisse zu Veränderungen schulischer (Entwicklungs-) Kapazitäten ,Lage ist, diese in Schulentwicklung umzusetzen. Im Rahmen dieses Kapitels erfolgt eine ausführliche Beschäftigung mit der Frage, über welche Entwicklungskapazitäten die Schulen verfügen und inwiefern sich diese über die Zeit verändern.

积习难改

Fazit, Implikationen und Ausblick,menten für Schulentwicklungsmaßnahmen nutzen und daraufhin extern aufgezeigte Handlungsbedarfe bearbeiten. Dabei handelt es sich um ein zentrales Themenfeld der datengestützten Schulentwicklung, das auf Basis des bisherigen Forschungsstands nur unzureichend beantwortet werden konnte.

SPASM

contradict

Datenbasierte Steuerung und Schulentwicklung am Beispiel der Schulinspektion,sicherung im Bildungswesen implementiert. Neben der Einführung von Bildungs- und Qualitätsstandards umfasst dies auch verschiedene Evaluationsverfahren wie u.a. Schulinspektionen. In diesem Kapitel wird das aktuelle Verständnis einer datenbasierten Steuerung sowie das bildungspolitische Instrument d

缓和

expound

迅速成长

,Rekontextualisierungs-/Verarbeitungsprozesse im Anschluss an Inspektionen – deskriptive Ergebnisse entwicklung nutzen und bei der Ableitung von Maßnahmen insbesondere diejenigen Bereiche in den Blick nehmen, die auf Handlungsbedarfe hinweisen. Die bisherigen empirischen Befunde zu innerschulischen Aktivitäten in Folge von Inspektionen sind jedoch uneindeutig und legen noch einige Forschungsdeside

砍伐

filicide

,Verarbeitungsprozesse auf Ebene der Einzelschulen – Ergebnisse im Längsschnitt, Einzelfallebene sollen Erkenntnisse bringen, inwieweit sich die (Weiter-) Entwicklungsschwerpunkte durch die Rückmeldung von identifizierten Entwicklungsbedarfen durch die Schulinspektion im Zeitverlauf zwischen dem ersten und zweiten Inspektionszyklus verändern und Schulen mit unterschiedlichen En

克制

,Zusammenführung und Diskussion der Ergebnisse,eln 6, 7 und 8 diskutiert. Dabei orientiert sich die Ergebnisdarstellung an den in Kapitel 4 formulierten Forschungsfragestellungen und führt die Erkenntnisse aus den fallübergreifenden Querschnittsuntersuchungen zur Reaktion von Schulleitungen (n=15) auf das Inspektionsfeedback, den Untersuchungser