Titlebook: Resilienzförderung im Jugendalter; Praxis und Perspekti Christoph Steinebach,Kiaras Gharabaghi Book 2013 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

infantile

灰心丧气

Erziehung: Professionelle Hilfen im Jugendalter,ie und Praxis geben mehrdeutige Empfehlungen. Oft werden körperliche und seelische Gesundheit, großes Selbstbewusstsein, die Bereitschaft, sich in der Gemeinde einzusetzen und sich für die Gesellschaft zu engagieren, gute Schulleistungen oder auch die spätere berufliche Karriere als allgemeine Beleg

典型

,Diagnostik: Stärken sehen lernen, Ressourcendiagnostik für differenzierte Präventionsprogramme und für die Therapieplanung unterstreicht diese Bedeutung. Allerdings befindet sich die Ressourcendiagnostik immer noch „in den Kinderschuhen“, da kaum valide und normierte Instrumente zur Verfügung stehen. Das folgende Kapitel soll in di

后退

fructose

,Familie: Gelungene Balance zwischen Nähe und Distanz,s resilient wurden die Kinder und Jugendlichen bezeichnet, die Krisen und Belastungen erfolgreich überwinden (s. auch Gartland et al. 2011) und sich trotz dysfunktionaler Familienverhältnisse, Scheidung, psychischer oder somatischer Erkrankungen der Eltern oder erfahrener Gewalt gesund entwickeln. D

SPURN

合适

Gleichaltrige: Peers als Ressource,reffer (zugegriffen: 31. Januar 2012). Darunter: „Ich mag den Freund meines Kindes nicht“, „Ich weiß, man kann nichts erzwingen, aber wie soll … Freunde finden?“, „Der falsche Umgang: Wenn mir die Freunde meines Kindes suspekt sind“, „Wenn das Kind die falschen Freunde mitbringt“, „Der Freund meines

ANT

BAIL

Diversity: Unterschiede als Chancen,st es wichtig, dass Interventionen für junge Menschen die Einzigartigkeit jedes Jugendlichen berücksichtigen (Skott-Myhre 2006, 2008). Kulturelle und ethnische Unterschiede stehen für diese Vielfalt, die in der Erziehungshilfe grundsätzlich berücksichtigt werden muss. Es gibt zahlreiche Regeln und E

BRUNT

,Übergänge: Beruf als Zukunft, verändert. So werden Basiskenntnisse im Umgang mit dem Computer und in der englischen Sprache bei erfolgreichem Abschluss der Schule heutzutage ebenso selbstverständlich vorausgesetzt wie das Beherrschen der Schriftsprache vor 50 Jahren. Während die Vermittlung diverser Kulturtechniken (Lesen, Schr