Titlebook: Rechenwege für die Multiplikation und ihre Umsetzung; Einsicht in operativ Martina Greiler-Zauchner Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/

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,Multiplikation mehrstelliger Zahlen – unterrichtliche Umsetzung,ehlungen und Überlegungen zur Vorgehensweise im Unterricht aus der mathematikdidaktischen Literatur aufgegriffen. Abschließend erfolgt eine Analyse fünf österreichischer Schulbücher im Hinblick auf die zuvor erörterten didaktischen Überlegungen zur Vermittlung im Unterricht.

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Einteilung von Rechenwegen,hnen, Ziffernrechnen, Kopfrechnen, schriftliches Rechnen und halbschriftliches Rechnen näher charakterisiert. Darüber hinaus werden ähnliche Klassifizierungen in der englischsprachigen Literatur beschrieben. Abschließend wird das Verständnis von Zahlenrechnen für die vorliegende Arbeit geklärt und d

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,Multiplikation mehrstelliger Zahlen – fachlicher und empirischer Rahmen,uf das Zahlenrechnen. Es werden einerseits die Rechenwege für die Multiplikation hinsichtlich zugrundeliegender Rechengesetze mathematisch analysiert und andererseits gängige Kategorisierungen von Rechenwegen für mehrstellige Multiplikationen aus der mathematikdidaktischen Literatur diskutiert. Der

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,Multiplikation mehrstelliger Zahlen – unterrichtliche Umsetzung,das multiplikative Zahlenrechnen im mehrstelligen Bereich im österreichischen Lehrplan der Volksschule werden darüber hinaus konkrete didaktische Empfehlungen und Überlegungen zur Vorgehensweise im Unterricht aus der mathematikdidaktischen Literatur aufgegriffen. Abschließend erfolgt eine Analyse fü

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Forschungsfragen, Methodologie und Design der empirischen Untersuchung,lgenden zweiten Abschnitt werden die inhaltlichen Zielsetzungen der Studie präzisiert und die Forschungsfragen formuliert. Der dritte Abschnitt beleuchtet die methodologische Ausrichtung der empirischen Untersuchung als fachdidaktische Entwicklungsforschungsstudie bzw. Educational Design Research St

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Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse,arrangements. Die Ergebnisse werden im Anschluss in Bezug auf die Zielsetzungen und Leitideen des Lernarrangements analysiert. Zum Schluss wird mithilfe der Ergebnisse der Begriff aufgabenadäquat und die Wahl aufgabenadäquater Rechenwege kritisch beleuchtet.