Titlebook: Qualitatives Forschen in der Sportpädagogik; Beiträge zu einer re Benjamin Zander,Daniel Rode,Dennis Wolff Book 2023 Der/die Herausgeber bz

Graphite

变化

无可争辩

Kontingenz als Stimulanz: Vom Nutzen epistemologischer Verschlingungen von Forschung und Gegenstand ntrolle im Verfahren und auch im Gegenstandsbereich der Trainingspädagogik verorten wir in der Einsicht in den Forschungsprozess; eine Einsicht, die besonders durch Forschungsparadigmen mit wechselnden Beobachtungsperspektiven gefördert werden kann. Wir plädieren daher für die Reflexion der Kontinge

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Praktiken der Veränderung und Beobachtung von Sportunterricht – Überlegungen zu einer reflexiven Metzu thematisieren, skizziert unsere Arbeit an einer reflexiven Methodologie. In Bezug auf fachkulturelle Überlegungen zur Schulsportforschung und Unterrichtsentwicklung, legen wir hierzu eine praxeologische Sicht zugrunde, womit u. a. die für Entwicklungsprojekte relevante Frage nach einer veränderun

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Die Selbstverständigung über den Analyserahmen – erlebte Grounded Theoryf. Damit sind nicht zuletzt auch die unhintergehbare subjektive Eingebundenheit und das theoretische Vorwissen der Forschenden gemeint, die es reflexiv im Modus der Selbstverständigung einzuholen gilt. Beide Aspekte verschaffen, im Zuge der Betrachtung und Analyse des Materials, zunehmend Expertise

边缘带来墨水

Die ethnographische Basis eines reflexiven Gebrauchs von Videographieer*innen zu reflektieren. Um diese Reflexion leisten zu können, sind Feldaufenthalte entsprechend zu gestalten – forschungsökonomischer Druck verhindert dies zuweilen und beeinflusst so, was wissenschaftlich zugänglich werden kann. Anwendungsbezüge werden im Text jeweils an Beispielen erläutert.

拥护者

Ästhetisches Erkennen im Forschungsprozess – Selbst- und leibsensible ‚Anhalt-Punkte‘thetischen Forschungszugangs offen. Forschungspraktische Überlegungen eröffnen den Blick auf Möglichkeiten, aber auch Herausforderungen, die mit diesem Forschungszugang einhergehen können. In dieser Form soll der Beitrag einen Ausgangspunkt dazu bieten, über die grundlegende Frage zu diskutieren, wi

四目在模仿

Narrative Matters – Narrative Inquiry als Forschungsmethode und Forschungshabitusällen oder Unterrichtsereignissen anknüpft und damit das Besondere in Unterrichtsereignissen berücksichtigt. Die Narrative Inquiry kann somit nicht nur als Forschungszugang zur Lehr- und Lernforschung dienen, sondern auch als Zugang zur Professionalisierung von Lehrpersonen. Stories (oder Geschichte