Titlebook: Narratives of Mediterranean Spaces; Literature and Art a Silvia Caserta Book 2022 The Editor(s) (if applicable) and The Author(s), under ex

mentor

书目名称Narratives of Mediterranean Spaces影响因子(影响力)




书目名称Narratives of Mediterranean Spaces影响因子(影响力)学科排名




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书目名称Narratives of Mediterranean Spaces年度引用




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书目名称Narratives of Mediterranean Spaces读者反馈




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遍及

Folklore

Narratives of Land and Sea. The Island, the Boat, and the Lighthouse,yclops/lighthouse and one of Sedira’s video installations, . (2011), which also centers on Mediterranean lighthouses. Thus, the chapter creates a link between two different, but also complementary, Mediterranean narratives, moving from the Italian to the North African shore, or, rather, back and for

NEXUS

Narratives of the Desert: Reconfiguring Movement Across the Sahara, by the Lebanese writer Emily Nasrallah, creates a vision of the desert as a real and an imaginary space that relies on nuanced boundaries between humans and non-humans, as well as between life and death, and where alternative forms of community can be realized.

Arthr-

Book 2022tions of the contemporary global world while avoiding the traps of “Mediterraneanism”. For this reason, the book highlights the contradictions and dissonances that emerge from reading Mediterranean works, opening up multiple perspectives on the Sea and on the different lands that surround it..

水槽

scheidung zwischen Schularchitektur und Pädagogischer Architektur. Pädagogische Architekturen sind zwar nicht im raumdeterministischen Sinne der „Bauhaus-Auffassung“ durch eine pädagogisch gerichtete „Prägekraft auf das Verhalten und die Einstellungen der Bevölkerung“ (Helbrecht 2003, S. 154) gekenn

Flinch

Pastry

Silvia Casertat die Relevanz außerschulischer Lernorte für die Kompetenzentwicklung Jugendlicher unstrittig, andererseits konzentrieren sich empirische Arbeiten der Bildungsforschung nach wie vor auf formale institutionelle Lernorte. Die Schule fungiert zwar als zentrale Sozialisationsinstanz und bestimmt im Wese

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Encumber

Verfügung stellt. Sind diese Ausgaben in der bisherigen Höhe und in der bisherigen Verteilung noch sinnvoll — oder sollte angesichts knapper staatlicher Mittel nicht nach Sparpotentialen gesucht und die innere Effizienz der Bildungseinrichtungen so gesteigert werden, daß mit den vorhandenen Mitteln