Titlebook: Methoden der Umweltbildungsforschung; Dietmar Bolscho,Gerd Michelsen Bolscho Book 1999 Leske + Budrich, Opladen 1999 Bildung.Computer.Emot

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Kognitive versus emotionale Ansätze zum Umweltbewußtsein: Eine geplante Konfrontationsstudiepiele hierfür sind das Normaktivationsmodell von Schwartz (1997), angewandt auf die Erklärung des Umwelthandelns, die Handlungstheorie von Rost et al. (1994) und das von Stern, Dietz und Kalof (1993) abgewandelte Schwartz-Modell, oder die Protection Motivation Theorie von Rogers (1983).

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Die Bedeutung von Kontrollattributionen für Umweltbewußtseinchung soll im folgenden am Beispiel der Kontrollattributionen als eine Determinante von Umweltbewußtsein ein quantitatives Vorgehen mit Fragebögen vorgestellt und diskutiert werden. In der vorliegenden Untersuchung wird der Bereich Umwelt zwar nur marginal behandelt, dennoch dokumentieren ihre Ergeb

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Wissen in der Umweltbildungsforschung — Desiderate und Perspektiveneschäftigung mit Wissen zwischen rührend aufklärerisch und überflüssig beurteilt. Ein zentraler Grund für diese wissensskeptische Haltung der Umweltbildungsforschung sind die zahlreichen empirischen Studien, die keinen oder nur einen schwachen Zusammenhang zwischen ökologischem Wissen und ökologisch

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Schuleffekte bei umweltbezogenen Handlungsmotivationen deutscher Schülerinnen und Schüler im 9. Schuerung mathematischer Fähigkeiten. Schwieriger ist es, die Erwartungen bezüglich schulischer Umweltbildung zu formulieren. Ziele schulischer Umweltbildung können beispielsweise sein, Schülerinnen und Schüler das Handwerkszeug in die Hand zu geben, sparsam mit Energie und Rohstoffen umzugehen oder sie

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Zum Einsatz von Disk by Mail in der Studie „Evaluation der außerschulischen Umweltbildung in Deutschen Universität Berlin durchgeführt und verfolgt das Ziel, den Status quo der außerschulischen Umweltbildung zu erheben und zu analysieren, um die Ergebnisse mit der Verwirklichung des Leitbilds einer nachhaltigen Umweltbildung kontrastieren zu können.

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Entwicklung einer Kodierungsstruktur für Interviews über Umweltbildungerden soll in diesem Rahmen der Aufbau einer Kodierungsstruktur auf der Basis eines theoriegeleiteten Kategoriensystems zur Auswertung problemzentrierter Interviews (vgl. Flick, 1996, S. 105ff sowie Lamnek, 1995, S. 74ff), die mit Lehrern und Lehrerinnen in Namibia geführt wurden.

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Lebensstile und Umwelt Einige Überlegungen zur Analyse (ökologischer) Lebensstile und Einkommen nicht mehr aus, um die Vielfalt der sozialen Unterschiede in einer Gesellschaft zu beschreiben. Vielmehr können gleichartige sozioökonomische Lebensbedingungen zu ganz verschiedenen Lebensstilen führen. So erfolgt das Zugehörigkeitsgefühl zu einem bestimmten sozialen Umfeld weniger au