Titlebook: Mathematische Vor- und Brückenkurse; Konzepte, Probleme u Isabell Bausch,Rolf Biehler,Thomas Wassong Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbade

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Book 2014öglichkeiten des Assessments und der Diagnostik sowie einen Ausblick zur Zukunft von mathematischen Vor- und Brückenkursen. Zudem werden aktuelle Vor- und Brückenkursprojekte vorgestellt und der aktuelle empirische und theoretisch-konzeptionelle didaktische Forschungsstand in diesem Bereich abgebild

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Einleitung,r Studientag eigenverantwortlich gestaltet und jede Vorlesung zunächst eigenständig nachgearbeitet werden. Dies zu erkennen und darauf zielorientiert zu reagieren, fällt Studierenden nicht selten schwer. Es ist ja durchaus verständlich, dass Strategien, die sich in der Schule häufig und über viele J

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28 Jahre Esslinger Modell – Studienanfänger und Mathematikung dieses Esslinger Modells vorgestellt..Zusätzlich wird über zwei neue Vorkurs-Modelle berichtet, die aus der Zusammenarbeit von Mathematiklehrern an beruflichen Schulen und an Fachhochschulen in Baden-Württemberg im Arbeitskreis COSH (Cooperation Schule Hochschule) entstanden sind: den „Aufbaukur

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Der Übergang von der Schule zur Universität: Theoretische Fundierung und praktische Umsetzung einer den Studierenden selbst erkannt und ergänzt werden, sodass die Anforderungen an selbstreguliertes Lernen steigen. Basierend auf Unterschieden zwischen der schulischen und akademischen Mathematik und den daraus resultierenden Schwierigkeiten werden Zielbereiche für Unterstützungsmaßnahmen in der Stu

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Eine Vergleichsstudie zum Einsatz von Math-Bridge und VEMINT an den Universitäten Kassel und PaderboWährend der Einsatz der VEMINT-Materialien in Vor- und Brückenkursen über viele Jahre hinweg optimiert wurde, wurde die Math-Bridge-Plattform nach 33 Monaten Entwicklungsarbeit hier zum ersten Mal in einem größeren Umfang in der Lehre eingesetzt..Der im Rahmen der Studie vorgenommene Vergleich dient

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Studieren im MINT-Kolleg Baden-Württembergin der Orientierungsphase des Bachelorstudiums. Mittlerweile wurde das Kursangebot um postpädeutische (also nach einer Vorlesung stattfindende) Kurse und antizyklische (im komplementären Semester stattfindende) Vorlesungen sowie um eine Einstiegsmöglichkeit im Sommersemester erweitert. Um den Studie

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Die Konzeption des Heidelberger Vorkurses und Erfahrungen mit der Online-Version „MATHEMATISCHER VORNE-Kurs weltweit gegen den beklagten Notstand hilft und zur Studienzeitverkürzung und Senkung der Abbrecherquoten beiträgt. Der Deutsche Akademische Austauschdienst wünscht dazu eine russische Version des Kurses, verfügt aber nicht über Mittel für Übersetzungen.

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