Titlebook: Lernen im Lebenslauf; Theoretische Perspek Christiane Hof,Hannah Rosenberg Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Diskursanalyti

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,Vergangene Zukünfte im Medium gegenwärtiger Bildungsbiographien,nicht zuletzt durch zeitdiagnostisch orientierte soziologische Analysen brüchig geworden. Sie fokussieren die Prozesshaftigkeit sozialer Realität. Wenn die These über die verlorene (Zeit-) Stabilität von Lebensläufen und Biographien zutrifft, wird qualitative Bildungsforschung auf der Grundlage von

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Erfahrung und Lernen im Lebenslauf, im Rahmen des (bildungspolitisch bedeutsamen) Konzepts vom ‚Lebenslangen Lernen‘ entwickelt. Die damit einhergehenden Verkürzungen des Zusammenhangs von Lernen und Lebenslauf lassen sich anhand von drei Aspekten des bildungsphilosophischen Lernbegriffs von Günther Buck aufzeigen: im Hinweis auf die

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Lernen im Lebenslauf als transformatives Lernen,e, kritische Verarbeitung von problematischen Erfahrungen im Diskurs, die zu einer Änderung in den . und zur Integration der neuen Erfahrung führt. Der Beitrag rekonstruiert den pragmatistischen Wahrheitsbegriff und den Begriff der Anpassung. Die Suche nach Wahrheit ist ein kollektiver Prozess der k

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,Kompetenzerwerb im Lebenslauf – Ergebnisse aus PIAAC und CiLL,ück. Die Lesekompetenz ist bei jüngeren Erwachsenen deutlich stärker ausgeprägt als bei älteren, wobei aber aufgrund der Querschnittdaten zunächst offen bleibt, ob es sich hier um Alters-oder Kohorteneffekte handelt. Diese grundlegenden Kompetenzen sind gleichzeitig mit dem Weiterbildungsverhalten a

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Resign

,Zur Selbstveränderungsmöglichkeit der Subjekte,der Rede über Bildung, Lebenslanges Lernen und Kompetenz(-entwicklung) jeweils aufscheint und verhandelt wird. Dabei wird deutlich, dass diese pädagogischen Argumentationen mit je spezifischen gesellschaftlichen bzw. politischen Interessen aufgeladen sind. Ziel des Beitrages ist eine Art Genealogie