Titlebook: Lehren und Lernen an der Internationalen Frauenuniversität; Ergebnisse der Wisse Sigrid Metz-Göckel Book 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Lernen für die zukünftige Hochschule — Anmerkungen zu Transfer und Verstetigung der , Gründerinnen zugeschrieben wurde („Verstetigungsaspekt“) (vgl. Neusel 2000, S. 52). Die . war somit ein auf dauerhafte Implementierung ausgerichtetes Projekt, deren Erfahrungen in einem Prozess des „organisationalen Lernens“ für die Selbst- und Weiterentwicklung der Institution Hochschule genutzt werden sollten.

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Profile der Beteiligtenben. Wer waren diese Frauen, die sich für dieses außergewöhnliche Konzept haben begeistern lassen? Welche Wissensressourcen brachten sie durch ihre Erfahrungen aus ihrer Ausbildung, ihrem Beruf und aus ihrem politischen oder sozialen Engagement in ein solches Studium mit? Welche Dozentinnen konnten

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Die Internationale Frauenuniversität aus der Sicht der Teilnehmerinnen— in dieser Analyse „Teilnehmerinnen“ genannt — aus aller Welt zu einem dreimonatigen Studien- und Forschungsaufenthalt in Deutschland zusammengeführt. Vorgesehen war, den Stellenwert von Internationalisierung, Interdisziplinarität und der Gender-Dimension in sechs wissenschaftlichen Themenbereichen

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Die Evaluation des ifu-Studienprogrammsland, vielleicht in der ganzen Welt, kein Vorbild gibt. Die . kreierte somit einen „Dritten Ort“ (vgl. dazu auch Neusel), in dem kulturelle Differenzen von Teilnehmerinnen willkommen und eine Auseinandersetzung darüber programmatisch erwünscht war.. Ihre übergeordneten Zielsetzungen waren ., . und .