Titlebook: Kompetenzorientierung in Schulbüchern für die Naturwissenschaften; Eine Analyse am Beis Katrin Bölsterli Bardy Book 2015 Springer Fachmedie

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-10251-7Bildungsreform; Integrierte Naturwissenschaften; Kompetenzorientierte Standards für Schulbücher; Schulb

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Ergebnisse Teilstudie 1r inhaltlichen Strukturierung (Mayring, 2010) erstellten 223 „vorläufigen Schulbuchstandards“ zuerst in drei Schritten extern validiert (siehe 5.3). Durch die Validierung reduzierte sich die Anzahl „Standards“ aufgrund des partiellen Löschens und/oder Zusammenfassens auf 134 validierte „vorläufige Standards“.

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Ergebnisse Teilstudie 3us den Einzelitems Skalen gebildet. Die drei Skalen von Kuhn (2010) ließen sich durch eine konfirmatorische Faktorenanalyse mit anschließender Reliabilitätsprüfung durch Cronbachs Alpha replizieren (Tab. 37).

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Zusammenfassung mit Empfehlungen für SchulbücherIm Folgenden sind die Resultate der drei Teilstudien zusammengefasst. Weiter werden aus den Resultaten Empfehlungen für Schulbücher zur Unterstützung der Bildungsreform abgeleitet.

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Ausblick zur Teilstudie 3Die „Profession“, das „Lehr-/Lernverständnis“, die „Einstellung zur Kompetenzorientierung“ sowie das „Geschlecht“ beeinflussen die „Gewichtung kompetenzorientierter Schulbuchaspekte“ direkt oder indirekt (siehe 11.1).