Titlebook: Kindliches Erleben von Krieg und Frieden; Eine phänomenografis Nina Kallweit Book 2019 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv

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Qualitative Forschungsansätze in der (Sachunterrichts-) DidaktikIn den folgenden Abschnitten wird der in dieser Arbeit herangezogene For-schungsansatz „Phänomenografie“ im Rahmen qualitativer Forschungsansätze in der (Sachunterrichts-)Didaktik kontextualisiert und diskutiert.

青春期

Zusammenführung der Ergebnisse: didaktische Impulse für ein politisches Lernen an den Phänomenen „KrIn diesem Kapitel werden die in Kapitel 10 und 11 dargestellten Ergebnisse der Untersuchung in Form theoretisch und empirisch begründeter didaktischer Im-pulse für ein politisches Lernen an den Phänomenen „Krieg“ und „Frieden“ zusammengeführt.

苦恼

检查

Fachliche und fachdidaktische Klärung: „Krieg“ und „Frieden“ politisch gedeutet Eingangs wird deshalb zunächst der Begriff des Politischen aus einer fachlichen Perspektive eruiert (→ 4.1). Dieser entwickelte Begriff bestimmt schließlich auch das fachdidaktische Verständnis von politischem Lernen, das dieser Arbeit zugrunde gelegt wird. Politisches Lernen meint dann Lernen über dieses Politi-sche.

宽大

Phänomenografie als didaktischer Forschungsansatzauf ein Verständnis von Phänomenografie nach Marton & Booth rekurriert, wel-ches sie in „Learning and Awareness“ (Marton & Booth 1997, Marton & Booth 2014) offenlegen. Bevor der Aufbau des Kapitels skizziert wird, werden für das bessere Verständnis vorab die zentralen Momente des Forschungsansatzes Phä-nomenografie herausgestellt.

使饥饿

惊惶

Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse auf dieser Basis theoretisch . empirisch fundierte Impulse für ein politisches Lernen an den Phänomenen „Krieg“ und „Frieden“ zu entwickeln. Insgesamt soll damit ein empirischer Beitrag zur Weiterentwicklung des politischen Lernens im Sachunterricht der Grundschule geleistet werden (→ 1.).

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