Titlebook: Kurzfilme im Deutschunterricht; Fachwissenschaftlich Stefan Emmersberger,Lea Grimm Book 2024 Frank & Timme GmbH 2024 Kurzfilm.Wollmond.Toco

CK828

书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht影响因子(影响力)




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht影响因子(影响力)学科排名




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht网络公开度




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht网络公开度学科排名




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht被引频次




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht被引频次学科排名




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht年度引用




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht年度引用学科排名




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht读者反馈




书目名称Kurzfilme im Deutschunterricht读者反馈学科排名

fulcrum

Kurzfilme und Mehrdeutigkeiter, uneindeutig, ambivalent. Wagenknecht (2020, 2) betont, der Kurzfilm werde deshalb in der Forschung wenig beachtet, weil er „erstens sehr heterogen ist, zweitens der Begriff Kurzfilm nicht klar und distinkt verwendet wird und drittens keine Einigkeit darüber besteht, was tatsächlich ein Kurzfilm

王得到

Deceit

Perspektiven im Kurzfilm mit narratologischen Kategorien erschließenxt des Literaturunterrichts zu beschreiben und zu deuten. Ihr Stellenwert lässt sich u. a. an Lehrplänen, Lehrwerken und didaktisch fundierten Unterrichtsvorschlägen ablesen. Grund für diesen hohen Stellenwert ist zum einen die starke anthropologische Verankerung des Themas (vgl. Holder/Strauch 2022

BOLUS

神秘

杀子女者

Der rote Faden im Medienverbundeine Schneise zu schlagen und fokussiert dabei zunächst die theoretische Darstellung eines Medienverbunds, der aus einem Bilderbuch, einem Animationskurzfilm und einem interaktiven Animationskurzfilm zum literarischen Werk . (Calí/Bloch 2005) besteht. Anschließend liegt der didaktische Fokus auf der

Increment

Wolle, Mond und Sterneden Schriftspracherwerb vernachlässigt wird, was wiederum aus lesesozialisatorischer und -motivatorischer Perspektive problematisch ist (vgl. Hurrelmann 2008; Richter/Plath 2005; Spinner 2004). Zudem ist davon auszugehen, dass über die ersten Schuljahre hinweg Filme in der Praxis eher selten zu Lern

excursion

激励