Titlebook: Krebs und Angst; Subjektive Theorien Rolf Verres Book 1986 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1986 Angst.Arzt-Patient-Beziehung.Attribution

nocturia

Spontanphantasien zum „Wesen“ von Krebse 4stufige Selbstratingskala zur Häufigkeit gedanklicher Beschäftigung mit Krebs vor. Die Skala sollte nicht schriftlich ausgefüllt werden, was den Explorationsverlauf zu stark unterbrochen hätte, sondern diente nur als Überlegungsanreiz. (So gingen wir auch bei den weiteren Selbstratingskalen, auße

peritonitis

擦试不掉

低位的人或事

Subjektive Krankheitstheorie und Angst. Spezielle Aspekte bezüglich der Krebsvorsorge und Krebsfrühesei überhaupt die wichtigste Bedeutungskomponente von Krebs. Das . scheint bei den Krebskrankheiten besonders stark zu sein und „in der Erfahrung ständigen Bedrohtseins zu kulminieren“ (Dornheim 1983, S.204f.).

唤起

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Einführungsicht in die Möglichkeiten und Begrenztheiten der einzelnen Ansätze zur Frage nach neuen Lösungsmöglichkeiten entwickelt“ (Hahn 1983). Am Beispiel einiger Effizienzprobleme im Bereich der Präventiv- und Früherkennungsmedizin soll einleitend aus medizinpsychologischer Sicht die Notwendigkeit interdisziplinären Denkens verdeutlicht werden.

欢腾

we partition a frame into subsets which are nearly tight? This last question is equivalent to the infamous Kadison–Singer problem. In this section we will present the state of the art on partitioning frames into linearly independent and spanning sets. A fundamental tool here is the famous Rado-Horn

做事过头

Rolf Verrestries, in which combinatorial objects such as blocking sets, spreads and partial spreads, ovoids, arcs and caps, as well as curves and hypersurfaces, are all of interest; • geometric and algebraic coding theory; • finite groups and incidence geometries, as in polar spaces, gener­ alized polygons and

偶像

hermitage

Grundgedanken der präventiven Krebsbekämpfungnte des Wissens und Glaubens, die aus der aktuellen Perspektive von Fachleuten teilweise als „überholt“ gelten können, dem Laien aber vertraut erscheinen (vgl. Berger u. Luckmann 1980; Dornheim 1983). Der einzelne übernimmt also nicht einfach das jeweils neueste Wissensangebot, und er „vergißt“ auch