Titlebook: Jahrbuch Medienpädagogik 1; Stefan Aufenanger,Renate Schulz-Zander,Dieter Span Book 2001 Springer Fachmedien Wiesbaden 2001 Erziehung.Komm

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Multimedia und Medienkompetenz — Forderungen an das Bildungssystem einem ., welches die Aspekte von Multimedia und von Hypertext miteinander verbindet. Von einer hypermedialen Lernumgebung verspricht man sich nun bessere Lernprozesse, da einerseits mit unterschiedlichen Medien gearbeitet und somit die verschiedenen Sinne angesprochen werden, andererseits aber erla

责任

Die Familie im Informationszeitalter — Medienkompetenz als Herausforderunge neuen Verteilsysteme die Kommunikationsinhalte auf Gruppen, Individuen und bestimmte Kulturen zuschneiden. Die zunehmende Vielfalt der Kommunikationskanäle löst, so Toffler, den Menschen als Masse auf. Wir müssen nun nicht mehr vor dem Großen Bruder Angst haben (so in Orwells Schreckensvision ‚198

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惰性气体

Lernen mit Computernetzen an der Hochschule Bibliotheken durch die Bereitstellung von Studienmaterialien im Netz gemindert werden kann. In diesen Überlegungen bzw. Projekten werden die neuen Medien in herkömmliche Unterrichtskonzeptionen eingebaut — hochschuldidaktische Innovationen spielen eine eher untergeordnete Rolle (vgl. Keil-Slawik, Beuschel, Gaiser, Klemme, Pieper & Selke 1997).

Insubordinate

Medienpädagogik als Teildisziplin der Allgemeinen Erziehungswissenschaftr Geschichte bestimmen. Gleichzeitig aber ist es seine Aufgabe, sinnvolle Technologien und Medien zu produzieren und der nachwachsenden Generation einen pädagogisch verantwortbaren Umgang mit Technologien und Medien zu ermöglichen.

Enzyme

Selbstentdeckendes Lernen (und Lehren) — ein Beitrag zur Förderung von Medienkompetenz in frühpädago, „verschulen“ zu wollen, eine einseitige kognitive Förderung zu befürworten und den eigenständigen „sozialpädagogischen Auftrag“ der Tageseinrichtungen zu verraten. Das Stichwort Methode sucht man deshalb auch nahezu vergebens in der wissenschaftlichen Fachliteratur zum Elementarbereich.