Titlebook: IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern; Innovative Ansätze u Michal Dvorecký,Sandra Reitbrecht,Hannes Schwe

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Projektorientierte Sprachlerntandems im Schatten der Pandemie am Beispiel des deutsch-französischen filmprojekt. Anhand von kurzen Auszügen aus Projekttexten, Sprachlerntagebüchern, Reflexionsberichten und Abschlusspräsentationen wird analysiert, ob es Unterschiede in der studentischen Wahrnehmung zu Arbeitsweise, Lernerfolgen und Projekt- und Zeitmanagement im Präsenz- versus dem Online-Setting gab.

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Instagram als Tool zum Fremdsprachenlernen: Einsatzmöglichkeiten und Erfahrungsbericht zur Projektaren Auseinandersetzungen erfolgt im dritten Abschnitt ein Erfahrungsbericht über eine Projektarbeit, die das Erstellen und die Verwaltung von Instagram-Profilen (für und) von Deutschlernende(n) als Endprodukt hatte.

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Emotionen und Bewegung im Online-Unterrichtrtragen. Der erste Teil des Beitrags greift auf Ergebnisse mehrerer Studien zur Hirnforschung zurück und thematisiert die Zusammenhänge zwischen Lernen, Emotionen und Bewegung. Im zweiten Teil werden einige Aufgaben aus eigener Unterrichtspraxis vorgestellt, die mit dem Ziel eingesetzt werden, die Defizite des Online-Unterrichts auszugleichen.

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Was bleibt? Der Einsatz digitaler Bildungsressourcen im Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitspracen präsentiert wurden. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf die durch Künstliche Intelligenz (KI) zu erwartenden disruptiven Entwicklungen im Bildungsbereich und notwendig erscheinende Konsequenzen.

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Kritische Mediennutzung und Sprachenlernenrt werden kann. Es werden exemplarische Ressourcen für verschiedene Sprachniveaus vorgestellt sowie allgemeine didaktische Hinweise zur Einbindung dieser authentischen Materialien in den Sprachunterricht wie auch zur Kombination von Sprachlernen und Medienkompetenzerwerb gegeben.

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