Titlebook: Human Development, Language and the Future of Mankind; The Madness of Cultu Louis S. Berger Book 2014 Palgrave Macmillan, a division of Mac

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nierten Schülerinnen und Schüler von der mit ihrer Identifikation einher gehenden Etikettierung als ‹besonders befähigt›. Dies ist in der Sonderpädagogik nicht der Fall, so dass man eher von einem Paradoxon der sonderpädagogischen Förderung sprechen. Während hier nach erfolgter Zuweisung zusätzliche

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Louis S. Bergernierten Schülerinnen und Schüler von der mit ihrer Identifikation einher gehenden Etikettierung als ‹besonders befähigt›. Dies ist in der Sonderpädagogik nicht der Fall, so dass man eher von einem Paradoxon der sonderpädagogischen Förderung sprechen. Während hier nach erfolgter Zuweisung zusätzliche

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Louis S. BergerSchülerinnen und Schüler unternommen. Die Palette reicht dabei von kleineren Projekten an Einzelschulen über größere Initiativen einzelner Bundesländer bis hin zu bundesweit angebotenen Programmen und Maßnahmen. Gute Absichten und eine gewissenhafte Planung reichen allein jedoch oft noch nicht aus,

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Louis S. BergerSchülerinnen und Schüler unternommen. Die Palette reicht dabei von kleineren Projekten an Einzelschulen über größere Initiativen einzelner Bundesländer bis hin zu bundesweit angebotenen Programmen und Maßnahmen. Gute Absichten und eine gewissenhafte Planung reichen allein jedoch oft noch nicht aus,

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Louis S. Bergerrprüft? Der Unterricht am achtjährigen Gymnasium soll an die besonderen Leistungsfähigkeiten und Lernbedürfnisse begabter Schülerinnen und Schüler angepaßt (adaptiert) sein. Zu diesen Leistungsfähigkeiten gehört die höhere Auffassungs- und Lerngeschwindigkeit, die ein schnelleres Durcharbeiten des C

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