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Sozialpädagogik, Sozialarbeit, Soziale Arbeit –„klassische“ Aspekte der Theoriegeschichteiges Geschäft auf oftmals unsicherem Gelände (vgl. auch die Beiträge von Rauschenbach und Züchner sowie von Thole in diesem Band). So redete Klaus Mollenhauer noch 1959 der „Pädagogik als Grundlagentheorie der Sozialen Arbeit“ das Wort und meinte dagegen argumentieren zu können, dass die Sozialwisse

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Lebensweltorientierte Soziale Arbeitgen Entwicklungen, in Fachdiskussionen, Konzepten, Modellen und in neu strukturierten Profilen in Arbeitsfeldern im Laufe der letzten 30 Jahre entwickelt haben. Lebensweltorientierung stellt also einen Rahmen für Intentionen der Sozialen Arbeit dar, die eine Verbindung unterschiedlicher theoretische

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Lebensbewältigung industriellen Moderne rekonstruieren. Siegfried Bernfeld (1925, S. 49) hat Erziehung als „die Summe der Reaktionen auf die Entwicklungstatsache“ definiert. In Ana-logie dazu könnte man die Sozialpädagogik/Sozialarbeit durchaus als gesell-schaftliche Reaktion auf die Bewältigungstatsache verstehen.

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Hilfe als Funktionssystem für Soziale Arbeitussionen begleitet, deren Spektrum von der Frage nach der Notwendigkeit Sozialer Arbeit an sich über die Erörterung der Professionalisierbarkeit des Berufes bis hin zur kontroversen Diskussion fachspezifischer Methoden reicht. Eine derartige Entwicklung der Wissenssysteme über Soziale Arbeit zeigt z

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