Titlebook: Geschichten zur 0; Eine Szene und diver Michael Meyer Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer

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Verallgemeinerungsprozesse mit der Null,eren lassen oder sich in Interaktionen wie dieser zeigen könnten. Es werden zunächst die Prozesse Generalisieren und Abstrahieren nach (Mitchelmore, Hiroshima Journal of Mathematics Education 2:45–57, 1994) und (Tall, D. (1991). The Psychology of Advanced Mathematical Thinking. In D. Tall (Ed.), Adv

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,Verschiedene Facetten der Zahl Null als ein Netz von Ähnlichkeiten – Eine qualitative Analyse einesetrachten. Außerdem werden fachliche und fachdidaktische Sichten in Bezug auf die Zahl Null unter diesem Aspekt in den Blick genommen. Wittgensteins Sprachspielphilosophie ist bereits in der Mathematikdidaktik etabliert (u. a. Bauersfeld, 1995; Dörfler, 2013; Meyer, 2015). In diesem Artikel wird vor

裂隙

,Luisas Bedeutung der Null – ein Sprachspiel inferentialistisch betrachtet,iff anzuwenden bzw. mit welchen sie einen Begriff anwenden und welche Folgerungen sie hieraus ziehen. In diesem Beitrag wird der Versuch unternommen, über die Rekonstruktion des inferentialistischen Gebrauches der Null ein argumentativ strukturiertes Begriffsverständnis zu rekonstruieren, wie es von

裂隙

,Die Sprechhandlung „beschreibendes Erklären“ – Analyse des sprachlichen Handelns einer Schülerin beWissen, sodass kooperatives Handeln möglich wird. In dem vorliegenden Transkript kommt es zu einer Interaktion zwischen der Schülerin Luisa und einer Interviewerin über die Zahl Null bzw. über die Rolle der Null in Rechenoperationen. Die in einem Interview geforderten und daraufhin realisierten Spre

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Analyse des Null-Transkripts unter sprachlicher Perspektive: Anwendung der Methode der Spurenanalys & Prediger, 2015 und Pöhler, 2018), die für diesen Kontext adaptiert wird, wird der Versuch unternommen, Luisas lexikalischen Lernweg, hier also ihre Sprachmittelverwendung im Gesprächsverlauf, zu rekonstruieren. Dafür wird herausgearbeitet, welche Sprachmittel in dem Gespräch genutzt werden und in

Biomarker

,Zur Problematik der Null – Erklärungsmöglichkeiten aus dem Blickwinkel der Theory Theory,standen werden. Nach moderner, formalistischer Auffassung werden mathematische Begriffe nur implizit über axiomatische Systeme definiert. Ausgangspunkt der Arbeit ist die Beobachtung, dass Kinder eine andere Auffassung von Mathematik haben, insbesondere im Bereich der Arithmetik. Sie erwerben Zahlbe