Titlebook: Evaluation von Berufswahlvorbereitung; Fallstudie zur respo Wolfgang Beywl,Horst Friedrich,Wolfgang Geise Book 1987 Springer Fachmedien Wie

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https://doi.org/10.1007/978-3-663-07188-4nschaft bzw. in der fachdidaktischen Forschung gehören Einzelfallstudien inzwischen zum bewährten Bestandteil der Methodenlehre (vgl. KAISER 1983). Nach wie vor setzt sich aber die Einzelfallstudie der Kritik der traditionellen empirischen Forschung aus, die “allgemeingültige” Aussagen als Ergebnis

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https://doi.org/10.1007/978-3-322-96438-0bnisse liefern kann, die als Beitrag zur Erziehungswissenschaft oder zur Wirtschaftsdidaktik gewertet werden können. Bei der Beantwortung dieser Frage muß die unterschiedliche Bedeutung der vorliegenden Evaluationsstudie für verschiedene Adressatengruppen (Programmbeteiligte, Berufswahltheoretiker,

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Libido

Konzeption komplienter Systeme,ngsspielraums für die Schüler hängt dabei mehr oder weniger von den situativen Bedin- gungen des Umfeldes ab, insbesondere von der lokalen Wirtschaftsstruktur und der Entwicklung am Ausbildungsstellen- und Arbeitsmarkt im Projektgebiet. Darüber hinaus ergeben sich auch aus der konkreten Schulsituati

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,Laser-Geradheits-Meßsystem (LGM),eitung in Verbindung mit dem interaktionstheoretischen Ansatz, der insbesondere im methodischen und organisatorischen Bereich zum Tragen kommt. In Anlehnung an Modelle der Entscheidungstheorie wird die Berufswahlvorbereitung nach einem Strukturschema organisiert, dessen inhaltlicher und zeitlicher A

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https://doi.org/10.1007/978-3-642-81922-3gt wird (Teile IV, V und VI), soll der . schematisch skizziert werden. Der Leser erhält hiermit einen groben Überblick, wie das Evaluationsprojekt zeitlich mit dem Ablauf des Berufswahlunterrichts gekoppelt war (Es sei noch einmal darauf hingewiesen, daß der Gegenstand der Evaluation nicht nur unter

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Obituary

https://doi.org/10.1007/978-3-642-82904-8ung nach kritisch-rationa-listischem Muster. Die (meist durch theoretisch abgeleitete Hypothesen) in ihrem Ablauf “vorausbestimmten ” (“preordinate”), vorwiegend mit quantitativen Methoden arbeitenden Evaluationsmodelle werden unter dem Sammelbegriff “geschlossene Evaluation” zusammengefaßt.