Titlebook: Erklärvideos im Sachunterricht; Eine explorative Stu Stefan Meller Book‘‘‘‘‘‘‘‘ 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en) 2024 medien

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https://doi.org/10.1007/978-3-662-39964-4lte zu veranschaulichen und den Erwerb von Fertigkeiten und Wissen zu unterstützen“ und „neues Wissen und Informationen zielgruppenspezifisch zu präsentieren und […] einer Vielzahl von Menschen zugänglich zu machen“.

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Norman B. Macintosh B. Com., MBA, Ph. D., CAittelbar im Untersuchungsfeld anhand weiterführender Interviews zu überprüfen und damit schrittweise ein vertiefendes Verständnis der Rahmenbedingungen des Erklärvideoeinsatzes im Sachunterricht aus Sicht der Lehrkräfte zu erlangen.

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,Einführung in das Themenfeld,lte zu veranschaulichen und den Erwerb von Fertigkeiten und Wissen zu unterstützen“ und „neues Wissen und Informationen zielgruppenspezifisch zu präsentieren und […] einer Vielzahl von Menschen zugänglich zu machen“.

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BRIEF

Zusammenschau und Diskussion,ittelbar im Untersuchungsfeld anhand weiterführender Interviews zu überprüfen und damit schrittweise ein vertiefendes Verständnis der Rahmenbedingungen des Erklärvideoeinsatzes im Sachunterricht aus Sicht der Lehrkräfte zu erlangen.

施舍

https://doi.org/10.1007/978-3-662-39964-4onapandemie und die damit verbundenen Schulschließungen – mit der Notwendigkeit, Fernunterrichtsangebote zu schaffen – haben seit 2020 dazu geführt, dass sich der Einsatz audiovisueller Medien auch für Lehr- und Lernprozesse im Schulsystem endgültig durchgesetzt hat. Doch schon vor der Coronapandemi

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Neuropeptides

https://doi.org/10.1007/978-3-663-14662-9hen Diskurs verstärkt zu Erklärvideos geforscht und publiziert. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem audiovisuellen Unterrichtsmedium aus fachdidaktischer bzw. unterrichtspraktischer Perspektive ist beispielsweise für eine lernförderliche Einbindung von Erklärvideos in den Sachunterricht

反应

Norman B. Macintosh B. Com., MBA, Ph. D., CAum an Erkenntnissen zum Einsatz von Erklärvideos im Sachunterricht abzubilden. Die qualitativ-empirische Untersuchung im Sinne der Grounded-Theory-Methodologie erfasste in drei Forschungszyklen über fokussierte Interviews die Aussagen von insgesamt 24 Volks- und Grundschullehrkräften zum audiovisuel