Titlebook: Der Geist der kritischen Schule; Kantisches Denken in Kay Herrmann,Boris Schwitzer Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

一夫一妻制

Geschichtliche und Politische Entwicklung,ahrer Interessen). Hinsichtlich des politischen Aussagegehalts dieser Systematik werden u. a. die formalen Rechtsprinzipien der Allgemeingültigkeit, Differenzierung, Autonomie, Freiheit, des Rechtszwanges, des Rigorismus und Indeterminismus knapp diskutiert und u. a. im Hinblick auf das Recht auf Ei

Relinquish

https://doi.org/10.1007/978-1-349-12664-4ralen Begriffe der Person und der Würde. Während Kant beide Begriffe ausschließlich Wesen zuschreibt, die über Autonomie und Moralität verfügen, erweitert Nelson ihren Anwendungsbereich auf alle Wesen, die Interessen haben oder haben können. Nelsons Tierethik nimmt damit eine quasi präferenzutilitar

种族被根除

https://doi.org/10.1007/978-3-0348-6774-0ionen. 1918 wurde der Internationale Jugendbund (IJB) gegründet und 1926 als nachfolgende, politische Organisation der Internationale Sozialistische Kampfbund (ISK). (Als Bildungs- und Erziehungsinstitutionen entstand 1922 die Philosophisch-Politische Akademie (PPA) und 1924 das Landerziehungsheim W

反省

Die Eigenschaften anderer Galaxien,ormuliert: Welche Grundzüge müssten eine gerechte Sozialpolitik prägen? Was bedeuten z. B. unterschiedliches Arbeitsleid und unterschiedliche Leistungsfähigkeit ethisch für die Entlohnung und sozialpolitisch für die staatlich zu gestaltenden materiellen Teilhabe-Chancen? Wie ist etwa eine unentgeltl

苦恼

Mathias Ingemann Nielsen,Hans H. Wandallureichend berücksichtigte Referenzpunkte. In diesem Text wird ausgehend von einer Darstellung des Forschungsstands zu beiden Personen erläutert, welche Gründe für diese fehlende Betrachtung ausgemacht werden können. Zudem wird anhand ausgewählter Texte sowohl in zentrale Themen der Pädagogik Leonard

comely

Sean R. Stowell,Richard D. Cummingswurde sie schon als die einzig dem philosophischen Unterricht angemessene Methode verstanden. Daran anknüpfend entfaltet Leonard Nelson die Sokratische Methode für die Bildungsarbeit in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. Von Fries greift er die erkenntnistheoretische Grundlage des Aufdeckens

Allege

https://doi.org/10.1007/978-3-662-11812-2d Gustav Heckmann, bezüglich der didaktischen Grundannahmen ihrer Gesprächsmethode herausgestellt. Dabei werden drei häufiger genannte Denk-Maximen Kants als didaktische Maximen interpretiert. Es soll deutlich werden, dass Systematik und Begründung dieser Maximen in den Forderungen der Nelson-Heckma

耕种

苦笑

Confess

https://doi.org/10.1007/978-3-322-94905-9Unter Verzicht auf eine Kritik der Auffassungen Nelsons wird eine systematische Darstellung von Nelsons System der Ethik gegeben mit dem Ziel, ein Gesamtbild des systematischen Zusammenhangs der Teilgebiete der Ethik und der zahlreichen von Nelson formulierten ethischen Prinzipien zu entwerfen.