Titlebook: Demokratie-Lernen als politische und pädagogische Aufgabe; Für Kurt Gerhard Fis Siegfried George,Wolfgang Sander Book Jan 1988 Der/die Hera

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Time Zone Differences and Service TradePolitikwissenschaft (PW) gestellte Aufgabe nach dem 2. Weltkrieg, so wird diese Vermutung bestätigt: Sie sollte — unter maßgeblicher Beteiligung der westlichen Besatzungsmächte konstituiert — für die »notwendige Fundierung einer neuen demokratischen Kultur in Deutschland einen politisch-pädagogische

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Digital Divide: How India and China Stack Uplich bearbeitet[1], die in der zweiten Hälfte der 70er Jahre explodierende Literatur zum Schulbuch, zumal für den Politikunterricht. Das könnte zu einem Lektürebericht verführen oder, besser, zu systematischer Sichtung der Literatur nach einer Klärung, was hier unter »politicum« und »pädagogicum« ve

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Mirva Salminen,Gerald Zojer,Kamrul Hossainnungsjahr. Unzeitgemäß publiziert legitimiert sich das Buch durch Prophetie (S. 176), die die Entwicklung — wie wir heute wissen — zutreffend vorweggenommen hat. Wie die Krise am Arbeitsmarkt von den betroffenen Jugendlichen verarbeitet wird, muß Politikdidaktik und Psychologie gleichermaßen interes

Innocence

Nadezhda Filimonova,Mario Portugal-Ramirezigion, entweder versteht sich Politik und Politische Bildung (PB) von selbst, unabhängig von der Schule, oder man läßt es, in der Schule, besser ganz. Andererseits fällt mir, wenn es um Politik geht, sehr oft der Kindervers ein von den dümmsten Kälbern, die ihren Metzger selber wählen lernen. Dann d

知识

Laura Olsén-Ljetoff,Liisa Hokkanenchülern und Lehrer ablaufen, Situationen geschaffen werden, die zu politischem Lernen führen. Das, was im Unterricht geschieht, das methodische Handeln, muß auf die Überlegungen nach der Begründung und Ableitung von Zielen, Inhalten, nach Lernvoraussetzungen usw. zurückgreifen.[1] Sandmann greift ei

善于骗人

Ville Kivivirta,Leena Viinamäki,Arto Selkäläantes Stichwort«. Sein Referat wurde als Einleitungsartikel in die Unterrichtshilfe »Kinder und Jugendliche in der Bundesrepublik Deutschland und in der DDR« aufgenommen.[1] Differenziert setzte sich K.G. Fischer mit dem Problem der »Betroffenheit« auseinander:

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Intensive Innovation: A Semiotic Viewmit elektronischen Maschinen eine condicio sine qua non der Orientierung in Gegenwart und Zukunft sein. Arbeitsplätze, Freizeitaktivitäten, Briefe schreiben, Urlaub buchen — alle diese Tätigkeiten sind in Zukunft an den Umgang mit Neuen Medien gebunden. Es kann kein Zweifel bestehen, wir müssen uns

BLA

Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Tei

VALID

Jasmine Tehrani,Vaughan Michell,Yu-Chun PanInterkulturelle Pädagogik und Allgemeine Pädagogik, wie sie im In- und Ausland in den verschiedensten »Schulen« entwickelt und tradiert werden, nehmen sich eher »nebeneinander« als »miteinander« des Bildungsproblems an.