Titlebook: Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie; Beiträge zum Verhält Toni Simon Book 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die

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书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie影响因子(影响力)




书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie影响因子(影响力)学科排名




书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie网络公开度




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书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie被引频次




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书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie年度引用




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书目名称Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie读者反馈




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新星

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,Demokratie von Anfang an – die Entwicklung demokratischer Kompetenz in der Grundschule,stein 2019). Grundschulkinder sollten sich auf den Erwerb der grundlegenden Kompetenzen konzentrieren und dazu gehörten bspw. der Schriftspracherwerb oder die Grundrechenarten; nicht aber das Fach Politik. Politik und Demokratie als fachliche Gegenstände seien Kindern zu fern und abstrakt, weckten k

圣歌

Politische Bildung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts,n mit einem Arbeitsschwerpunkt für frühes politisches Lernen. Sie formulierte diese Frage ausgehend von ihrer Auseinandersetzung mit Arbeiten Gertrud Becks, die eine ähnliche Frage bereits in den 70er Jahren stellte (Richter 2006, S. 2). Richter vermutete, es liege womöglich daran, dass Lehrende in

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,Demokratie erklären. Die Rolle von Veranschaulichungen im politischen Sachunterricht,. Diese sind umstritten, da sie zu Fehlvorstellungen führen können. Das Wissen über „Erklären und Repräsentieren“ ist eine wesentliche Facette fachdidaktischen Wissens (z. B. in COACTIV, Krauss, Baumert & Blum 2008). In unserem Beitrag stellen wir die Rolle von Veranschaulichungen bei Erklärungen im

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Demokratie und Digitalisierung im Sachunterricht, zeigen sich Folgen der Bildungspolitik und -organisation „wie unter einem Brennglas“. Dies beinhaltet insbesondere Fragen nach Digitalisierung und Demokratie. Warum werden diesbezüglich beispielsweise Schüler*innen nur selten gehört? Wie stellen sie sich (einen modernen, digitalen) Unterricht vor?