| 书目名称 | Das Mathematikbuch als Instrument des Schülers | | 副标题 | Eine Studie zur Schu | | 编辑 | Sebastian Rezat | | 视频video | | | 概述 | Eine Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen.Includes supplementary material: | | 图书封面 |  | | 描述 | „Mathematik ist abstrakt und deshalb schwer zu lernen!“ – so die oft gehörte und zu lesende Einschätzung zum Schulfach und zur Wissenschaftsdisziplin Mat- matik. Umso erstaunlicher ist es, dass die Wissenschaft vom Lehren und Lernen von Mathematik, die Didaktik der Mathematik, relativ wenig weiß über die am weitesten verbreitete konkrete Darstellung von Mathematik, nämlich über Sch- bücher. Noch weniger weiß man über die Art und Weise, wie Nutzer und Leser dieser Bücher, insbesondere die Schülerinnen und Schüler allgemeinbildender Schulen, mit ihnen umgehen. Eben diese gravierende Wissenslücke versucht die vorliegende Dissertation von Sebastian Rezat zu verkleinern. Unter Berücksichtigung der sporadisch vorhandenen Literatur zu Mat- matik-Schulbüchern und deren Nutzung durch Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler wird zunächst eine Beschreibung der Struktur von Mathematik-Schulbüchern für die Sekundarstufen, d. h. für die Klassen 5 bis 12/13 allgemeinbildender Schulen, entwickelt. Schon diese Beschreibung lohnt einen Blick in die Dissertation, weil sich dort eine wohl strukturierte Darstellung der Textsorten findet, die deutsche Mathematik-Schulbücher anbieten. Der - | | 出版日期 | Book 2009 | | 关键词 | Didaktik; Grounded-Theory; Lehrer; Lernen; Mathematik; Mathematikdidaktik; Mathematikunterricht; Schulbuch; | | 版次 | 1 | | doi | https://doi.org/10.1007/978-3-8348-9628-5 | | isbn_softcover | 978-3-8348-0971-1 | | isbn_ebook | 978-3-8348-9628-5 | | copyright | Vieweg+Teubner Verlag | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2009 |
The information of publication is updating
|
|
发表于 2025-3-21 16:56:20
