Titlebook: Biographien gestalten durch lebenslange Lernprozesse; Rekonstruktionen ber Patricia Heufers Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Be

窃喜

Book 2015viduellen Präferenzen, sozialen Referenzen und der Interdependenz dieser beiden Aspekte zu kanalisieren. Es wird deutlich, dass trotz – oder wegen – einer kaum überschaubaren Optionenvielfalt nur einige wenige berufsbiographische Orientierungsmuster vorliegen.

Constrain

Book 2015alten und dabei ihre eigenen Präferenzen mit den sozialen Kontexten in Einklang zu bringen. Anhand von 18 biographisch-narrativen Interviews untersucht Patricia Heufers, woran sich Individuen bei der individuellen beruflichen Biographiegestaltung orientieren. Sie rekonstruiert vier Typen beruflicher

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Astrophysics and Space Science Libraryigkeit) eine Rolle, andererseits werden ökonomische Aspekte (wie employability) hervorgehoben. Wenn es um die Notwendigkeit lebenslangen Lernens geht, steht der gesellschaftliche Wandel stets im Vordergrund. Der Verfall des Wissens und die ökonomische Dynamik einer Wissensgesellschaft machen lebenslanges Lernen erforderlich.

inclusive

Lernen und Biographie,ales Lernverständnis, sondern vielmehr um eine konzeptionelle Reaktion auf gesellschaftliche Veränderungen handelt. Daher erscheint es notwendig, die Begriffe Biographie und Lernen näher zu beleuchten und in ein Verhältnis zu setzen, damit für die empirische Analyse das notwendige begrifflich-konzeptionelle Instrumentarium zur Verfügung steht.

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Empirische Ergebnisse,nd gleichbleibend und starr, sondern können sich im Laufe der Biographie verändern bzw. gleichzeitig bestehen. Wie für die Dokumentarische Methode konstitutiv, sind die rekonstruierten Typen also nicht mit den einzelnen Fällen bzw. den Interviewten gleichzusetzen.

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Fazit: Lebenslanges Lernen als biographische Praxis,igkeit) eine Rolle, andererseits werden ökonomische Aspekte (wie employability) hervorgehoben. Wenn es um die Notwendigkeit lebenslangen Lernens geht, steht der gesellschaftliche Wandel stets im Vordergrund. Der Verfall des Wissens und die ökonomische Dynamik einer Wissensgesellschaft machen lebenslanges Lernen erforderlich.

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