Titlebook: Bildungssysteme und soziale Ungleichheit; Das Beispiel der neu Susanne Below Book 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden 2002 Bildung.Bildungsb

GROUP

率直

Datensatz und Methodenn denkbar. In der hier vorliegenden Arbeit erfolgt die Operationalisierung der beiden Aspekte — Schulsystem und soziale Ungleichheit — in einer Weise, die aus den derzeit vorhandenen Daten und Informationen die größtmöglichen Erkenntnisse schöpft.

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OATH

https://doi.org/10.1007/978-3-642-72712-2 Inhalte, die unterrichtet werden, „moderner“ sind, die Selbst-Reflexion fördern und offener für Veränderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tatsächlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als „reformiert-liberal“ bezeichnet.

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Theoretische Einordnung: Ein soziologischer Bezugsrahmen Inhalte, die unterrichtet werden, „moderner“ sind, die Selbst-Reflexion fördern und offener für Veränderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tatsächlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als „reformiert-liberal“ bezeichnet.

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hepunkt erleben, präsentiert dieses Buch einen wesentlichen Beitrag: Wie wirken sich die unterschiedlichen institutionellen Regelungen in den Bundesländern aus? Auf welchen Prinzipien beruhen sie? Welchen Ziele erreichen sie, welche bleiben außen vor? .Die hier vorgelegte Studie führt erstmals eine

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Die keramische und Glasindustrie,en Bundesländer Möglichkeiten zu relativ umfangreichen Variationen bestimmter Aspekte, die sich auf den Bereich der Schule und Bildung beziehen. Aus der chronologischen Perspektive eines Schülerlebens lassen sich folgende Unterschiede zwischen den verschiedenen Bildungssystemen ausmachen:

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https://doi.org/10.1007/978-3-663-04221-1: die Etappe der antifaschistisch-demokratischen Schulreform (1945–1949), die Etappe des Aufbaus der sozialistischen Schule (1949–1961/62) und die Etappe der Gestaltung des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems (ab 1961/62) (vgl. Fischer 1992: 28).