Titlebook: Bildungserfahrungen geflüchteter Adoleszenter an einer Waldorfschule; Larissa Beckel Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en),

强化

连词

,Beschulung von Geflüchteten – Diskurse der interkulturellen Bildung, Erziehung und Forschung,ird das Begriffspaar der interkulturellen Erziehung und Bildung erklärt, um danach näher auf die sich anschließenden Themen der kollektiven Zuschreibung, einer Problematisierung des Konzeptes der Integration und vor diesem Hintergrund schließlich der Inklusion einzugehen. Nachdem so ein erster Überb

Ganglion

,Waldorfpädagogik und Interkulturalität,ieser Schulen in verschiedener Hinsicht von der der Regelschulen unterscheidet, gibt dieses Kapitel zunächst einen Überblick über die pädagogische Praxis an Waldorfschulen. Danach werden einige Kernkonzepte vom Umgang mit kultureller Vielfalt in der Waldorfpädagogik kritisch eingeordnet sowie die Bi

lattice

Chromatic

Vorstellung des Feldes,en, den unterrichteten Fächern, möglichen qualifizierenden Abschlüssen, der Schulorganisation, der stadtgeografischen Lage, ihrer Anbindung und dem Einzugsgebiet der Schüler:innen dargestellt. Anschließend wird die Erhebung der Daten vorgestellt und erläutert, in welchem Umfeld die Interviews und di

老人病学

,Fallbeschreibungen der geflüchteten Jugendlichen,sdesign und die -methoden erläutert, die der Datenerhebung zugrunde liegen. Im Zentrum der Erhebung steht die Methode der narrativen Landkarte. Diese Daten wurden hinsichtlich der Alltagsorganisation, der Unterrichtspraxis und der Beziehungsgestaltung zwischen pädagogischem Team und Schüler:innen an

借喻

Arable

,Analyse der narrativen Landkarten des pädagogischen Teams,lerdings in verkürzter Form, die Stegreifzeichnung und -erzählung sowie deren Entstehungsprozess analysiert. Ebenso wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede identifiziert und somit der Weg für eine weiterführende Analyse des Materials bereitet. Im Mittelpunkt der Auswertung des Datenmaterials des päd

沉默

Diskriminierung, Macht und Partizipation,chland, wie auch im vorangegangenen Kapitel dargestellt. Im Kontext der Studie wurde insbesondere das Umfeld der Waldorfschule auf mögliche Effekte einer strukturellen bzw. institutionellen Diskriminierung untersucht. Nach einer umfassenden theoretischen Rahmung und der Problematisierung pädagogisch

agitate

,Fazit: Wie kann Teilhabe ermöglicht werden?,er:innen in Deutschland verbessert werden können. Bezogen auf den waldorfpädagogischen Kontext zeigt sich anhand des Datenmaterials einerseits, dass die Waldorfpädagogik bzw. ihre ausführenden Institutionen dem Risiko einer strukturellen Benachteiligung von Menschen mit Migrationsgeschichte durch ei