Titlebook: Bildung durch interkulturelle Begegnung; Eine empirische Stud Henrike Evers Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Austauschforschung

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Methodologie und Methode,, dargestellt werden. Um meine Entscheidung für ein rekonstruktives Vorgehen zu begründen, gehe ich danach auf die Unterschiede zwischen quantitativen und qualitativen (bzw. rekonstruktiven) Forschungsmethoden ein. Anschließend stelle ich die Erhebungsmethode (episodisches Interview nach Flick 2011,

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Fazit und Ausblick,herauszuarbeiten, welche Wirkungen bei einem Auslandsaufenthalt von internationalen Studierenden rekonstruiert werden können, welchen Einfluss Betreuungsangebote, wie z. B. ein Patenprogramm, haben und ob der hier gewählte theoretische und methodische Rahmen zur Erforschung der Fragen angemessen ers

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Chinese Investment in European Unionsaufenthalt zurückkehren (Hunter 2008: 93). Auf die gleichen „transformatorischen“ Prozesse (a.a.O.) im Zusammenhang mit studienbezogenen Auslandsaufenthalten verweist auch Selby, wenn er schreibt: “the possibilities of their own existence, as they have imagined them, are challenged” (Selby 2008: 6)

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History of Foreign Investment in Chinaegangen wird, wie sich in dieser Konstellation die (kulturellen) Orientierungen der Studierenden verändern, soll hier auf Kulturtheorien zurückgegriffen werden, die den transversalen und situativen Charakter von Kultur berücksichtigen und mit Begriffen wie Transkulturalität und Hybridität arbeiten.

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Investing in China through Free Trade Zonesen, im Fokus der Untersuchung. Häufig wird in der Literatur davon ausgegangen, dass eine solche Begegnung problematisch sein kann. Dabei wird interkulturelle Kompetenz in der Regel als „Brücke“ zwischen Menschen verschiedener Nationalitäten angesehen (vgl. Scheitza 2009: 97). Da zudem auch der Begri

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https://doi.org/10.1007/978-3-662-47354-2ngssituation verändern. In den vorangegangenen Kapiteln wurden dazu Theorien zu Kultur und interkultureller Kompetenz vorgestellt, mit denen der Rahmen für derartige Begegnungssituationen erfasst und beschrieben werden kann. Dabei wurde die Forderung aufgestellt, dass anstelle einer deduktiven Heran

Angiogenesis

Frank Hagenstein,Alexander Mertz,Jan Seifert, dargestellt werden. Um meine Entscheidung für ein rekonstruktives Vorgehen zu begründen, gehe ich danach auf die Unterschiede zwischen quantitativen und qualitativen (bzw. rekonstruktiven) Forschungsmethoden ein. Anschließend stelle ich die Erhebungsmethode (episodisches Interview nach Flick 2011,

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-13716-8Austauschforschung; studienbezogener Auslandsaufenthalt; transformatorischer Bildungsprozess; dokumenta

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978-3-658-13715-1Springer Fachmedien Wiesbaden 2016