Titlebook: Berufskulturelle Selbstreflexion; Selbstbeschreibungsl Christine Hartig Book 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

厚脸皮

有发明天才

Die Auswertunger Fragestellung wurde im ersten Teil der Arbeit gelegt und damit die Richtung der Analyse bestimmt und begründet. Im folgenden Abschnitt soll es also nun um eine Erläuterung des Ablaufmodells bzw. der einzelnen Analyseschritte gehen, um sie nachvollziehbar und intersubjektiv überprüfbar zu machen.

会犯错误

让你明白

燕麦

slow-wave-sleep

Zusammenschau der Achsenesem Gesichtspunkt, erhält die Achse ‚Konkretion versus Abstraktion’ eine systematisierende Funktion zwischen den beiden anderen Achsen. Die inhaltlichen Ausprägungen lassen sich den Polen der Achse ‚Konkret versus Abstrakt’ zuordnen und damit in eine Anordnung bringen, die einander ausschließende A

exclamation

Diskussion der Ergebnisse trägt der Eigenlogik pädagogischer Praxis Rechnung und würdigt die bisherigen Leistungen der Praxis im Feld. Forschung hat in diesem Fall die Aufgabe, pädagogische Praxis zu reflektieren und zu rekonstruieren. In einer eher programmatisch-normativen Perspektive können die Selbstbeschreibungen der B

conjunctivitis

infinite

Geschichte des Berufsbildesnenbildung gewandelt. Gesellschaftliche Prozesse und Umbruchsituationen haben dabei die jeweilige Ausgestaltung der Berufskultur beeinflusst. So ist die von wissenschaftlichem Wissen untermauerte Begleitung und Gestaltung organisierten Lernens von Erwachsenen ein vergleichsweise junges Phänomen als

Isthmus

Das Berufsbild des/der ErwachsenenbildnerInentiert hat und den wechselnden Anforderungen angepasst wurde. Die konzeptionellen Vorstellungen davon, wofür Erwachsenenbildnerinnen zuständig sind, was sie können müssen und mit welcher Berufshaltung sie an ihre Arbeit herangehen sollen, sind weder zwingend kongruent mit den faktischen Ausprägunge