Titlebook: Bausteine einer Bildungsgangtheorie; Barbara Schenk Book 2005 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2005 Bild

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Was heißt „Entwicklung von reflektiertem Geschichtsbewusstsein“ in fachdidaktischer Theorie und in uem und (selbst)-reflexivem Geschichtsbewusstsein“ usw. Diese weitgehend ähnlichen Kurzfassungen (verschiedene Sprachspiele!) meinen auch eine „Entwicklungsaufgabe“ im „Bildungsgang“; denn es handelt sich um einen ganz spezifischen Weltzugang, der unverzichtbar und unersetzbar ist..

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https://doi.org/10.1057/9780230274853t bearbeitet (Hericks 2005b, in Vorb.; vgl. Hericks 2005a), in einen Bezug zu einem Konzept der Entwicklungsaufgaben für Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe zu bringen. Mich interessiert, wie sich Heranwachsende in Lehr-Lern-Situationen verhalten, wie sie ihre Lernaufgaben deuten u

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Corruption, Power and Democracy,del der Bildungssemantik“bringt v. Prondczynsky diese Trennung auf eine griffige Formel, indem er die Tradition des Bildungsdenkens von Humboldt bis Adorno als „Bildungstheorie ohne Bildungsforschung“bezeichnet und der empirisch-sozialwissenschaftlichen Ausrichtung einer „Bildungsforschung ohne Bild

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https://doi.org/10.1007/978-3-030-27765-9 individuelle Projekte der eigenen Entwicklung verstanden werden und deren Bearbeitung nach Hericks/Spörlein (2001) unumgänglich ist, wenn es zu einer Progression in der .entwicklung und zur Konstitution von . kommen soll. Personen aus dem sozialen Nahraum wie Eltern, Geschwister, Lehrer, Mitschüler

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How Press Propaganda Paved the Way to Brexitzu un-überblickbar. Allein das Deutsche Jugendinstitut und das BMBF-Programm „Schule — Wirtschaft — Arbeitsleben“dokumentieren an die siebzig solcher Modelle (vgl. Schmidt 2002; Programm Schule — Wirtschaft — Arbeitleben 1999). Nicht wenige davon versuchen die Berufsorientierung Jugendlicher zu verb

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Alexia Katsanidou,Slaven Živković, sind ungeduldig, langweilen sich …“ So antworten 12- bis l4-jährige Schülerinnen und Schüler auf die Frage ihrer Lehrerin, wie sich Mädchen und Jungen in der Pubertät verändern und was ihnen wichtig sei. Beobachten konnten wir die Situation im Unterricht einer siebten Klasse einer Frankfurter Haup

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