Titlebook: Alhambra und die Schönheit der Symmetrie; Zum Umgang mit entde Nicole Weber-Krpoun Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

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https://doi.org/10.1007/978-94-017-1724-3Symmetrie“ mit den entdeckungsanregenden Aufgabenstellungen umgehen und welche Entdeckungen sie hierbei machen. Zunächst (Abschnitt 5.1) gehe ich hierbei dem konstruktiven Forschungsinteresse nach und analysiere exemplarisch die Auseinandersetzung mit der Aufgabenstellung „Klecksen“, um zu einer Ant

最初

https://doi.org/10.1007/978-94-017-1724-3 ersten Forschungsfrage zeigt, dass das entdeckungsanregende Potenzial der Aufgabenstellungen bestätigt werden konnte. Neben den von mir geplanten (Nach-)Entdeckungen wurden weitere Entdeckungen gemacht, die zum großen Teil der fachlichen Intention der Lernumgebung entsprechen. In der Diskussion der

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Maria-Sibylla Lotter,Saskia Fischer nachvollziehbar machen, was bedeutet, „dass Schülerinnen und Schüler ebendiese Prozesse im Unterricht aktiv erleben, d. h. dass sie selbst Modellieren und Problemlösen und nicht nur Modelle und Problemlösungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen können sie das

胶状

2948-183X Zusammenhänge eigenständig zu entdecken und auf aktive und nachhaltige Weise selbst zu (re-)konstruieren. Mathematische Lernumgebungen spielen auf diesem Weg eine entscheidende Rolle: Sie sollen das Entdecken fördern und allen Schüler*innen ermöglichen, in ihrem eigenen Tempo und Schwierigkeitsgrad

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Maria-Sibylla Lotter,Saskia Fischern und Problemlösen und nicht nur Modelle und Problemlösungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen können sie das eigenständige und kooperative Lernen fördern und eine Antwort auf die wachsende Heterogenität in den Klassen bieten.

Magnitude

Ausblick,n und Problemlösen und nicht nur Modelle und Problemlösungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen können sie das eigenständige und kooperative Lernen fördern und eine Antwort auf die wachsende Heterogenität in den Klassen bieten.

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MOTIF

,Lernumgebung „Alhambra und die Schönheit der Symmetrie“,ine Erläuterung der Adaptionen, die während der Erprobung der Lernumgebung vorgenommen werden mussten, um sie flexibel auf die Unterrichtssituation anzupassen. Abschließend wird der mathematische Gegenstand der Lernumgebung beleuchtet: die Symmetrie.

AXIS

,Analyse des Umgangs mit Aufgabenstellungen in der Lernumgebung „Alhambra und die Schönheit der Symmwort auf die Forschungsfrage 1 zu gelangen. Daraufhin (5.2) widme ich mich dem rekonstruktiven Forschungsinteresse und analysiere exemplarisch die Auseinandersetzung mit der Aufgabenstellung „Fliesen“, um Antworten auf die Forschungsfragen 2 und 3 zu finden.

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Zusammenfassung der Ergebnisse und Diskussion, zweiten Forschungsfrage zeigt sich die Diversität der Herangehensweisen der Kinder an die Aufgaben und in der Diskussion der dritten Forschungsfrage werden Probleme beim Umgang der beteiligten Lehrpersonen mit den Aufgabenstellungen deutlich, die exemplarisch für den Einsatz vergleichbarer Lernumgebungen sein könnten.