Cupidity 发表于 2025-3-25 05:05:03
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_21.png钩针织物 发表于 2025-3-25 10:08:09
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_22.png要塞 发表于 2025-3-25 15:26:55
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_23.png切掉 发表于 2025-3-25 17:58:35
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_24.png责怪 发表于 2025-3-25 22:59:15
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_25.pngIRATE 发表于 2025-3-26 02:21:12
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_26.png造反,叛乱 发表于 2025-3-26 04:40:07
,PISA und die Möglichkeiten der Analyse von Kontexteffekten,) vorgestellt. Im Fokus stehen hierbei neben der Zielsetzung von PISA und der theoretischen Grundlage der Studie zum einen die methodische Basis der Daten und zum anderen empirische Beispiele für die Analyse von Bildungskontexten, die für den Erwerb von Kompetenzen und Bildungserfolgen als relevantABHOR 发表于 2025-3-26 10:00:09
Kontextanalyse und empirische Bildungsforschung mit IGLU,ulleistungsuntersuchungen, welche im Rahmen von empirischer Bildungsforschung eine zentrale Rolle einnehmen. Im Zentrum der Studie steht die standardisierte Erhebung von Lesekompetenzen von Viertklässlerinnen und Viertklässlern. Die Erfassung von Kontextmerkmalen ermöglicht die Interpretation der Le无法治愈 发表于 2025-3-26 14:58:36
http://reply.papertrans.cn/19/1862/186129/186129_29.png序曲 发表于 2025-3-26 20:40:11
,Kontexteffekte und Bildungsungleichheit: Mechanismen und Erklärungsmuster,xteffekten zu verstehen ist. Dem schließt sich ein Überblick zu klassischen und aktuellen Erklärungsansätzen an. Außerdem wird bezogen auf die vorrangig bedeutsamen Kontexten „Familie“ und „Schule“ auf Ergebnisse empirischer Untersuchungen eingegangen. Als zusammenfassender Ausblick ergibt sich, das