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Titlebook: Vergleichbarkeit in der Vielfalt; Leistungsanforderung Varvara Disdorn-Liesen Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Bildungspolitik.

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发表于 2025-3-21 17:44:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt
副标题Leistungsanforderung
编辑Varvara Disdorn-Liesen
视频video
概述Sozialwissenschaftliche Studie.Includes supplementary material:
图书封面Titlebook: Vergleichbarkeit in der Vielfalt; Leistungsanforderung Varvara Disdorn-Liesen Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Bildungspolitik.
描述Die Autorin untersucht fachspezifische Prüfungsaufgaben im Zentralabitur im Hinblick auf die Vielfalt der Erwartungshorizonte und Bewertungsvorgaben. Dabei steht diese Frage im Mittelpunkt: Welche Faktoren beeinflussen die Vergleichbarkeit der Ergebnisse? Hierfür entwickelt die Autorin ein Konzept zur Analyse von Aufgabenkonstruktion und Bewertungsverfahren und zeigt nicht nur, worauf konkrete Realisierungsprobleme bei der Umsetzung von Prüfungsaufgaben zurückzuführen sind, sondern auch wie die Rahmenbedingungen hinsichtlich Aufgabenkultur und Abiturvorbereitung verändert werden sollten.
出版日期Book 2016
关键词Bildungspolitik; Deutschunterricht; Abitur; Gymnasium; Schulpolitik; Deutschdidaktik; learning and instruc
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-12165-5
isbn_softcover978-3-658-12164-8
isbn_ebook978-3-658-12165-5
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2016
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书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt影响因子(影响力)




书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt影响因子(影响力)学科排名




书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt网络公开度




书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt网络公开度学科排名




书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt被引频次




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书目名称Vergleichbarkeit in der Vielfalt年度引用




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发表于 2025-3-22 18:03:25 | 显示全部楼层
Fazit und Ausblick,iegelt sich wider in der steigenden Zahl von Absolventinnen und Absolventen: Während noch vor zwanzig Jahren in Deutschland nur etwa 35 Prozent eines Jahrgangs die Hochschulreife erworben haben, liegt heute – laut Bildungsbericht 2014 – die Studienberechtigtenquote mit Hochschul- und Fachhochschulreife bei über 50 %.
CURB
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发表于 2025-3-22 21:44:26 | 显示全部楼层
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发表于 2025-3-23 04:00:38 | 显示全部楼层
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发表于 2025-3-23 05:49:18 | 显示全部楼层
trands of Participatory Action Research (PAR)—originating in the international development field, the education field, and the community development field. In each case, the purpose of PAR has been one of disrupting hegemony, whether the hegemony of positivist social science over popular knowledge,
Inelasticity
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