Titlebook: Schulreformen und Bildungspolitik in der Bundesrepublik Deutschland; Herausgegeben und ei Wolfgang Klafki,Karl-Heinz Braun,Frauke Stübig,He

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下级

Schule: Regelschulen, Reformschulen, Privatschulentlichen Strukturzusammenhängen und verteidigt zugleich deren relative Autonomie und Verantwortlichkeit. Sie untersucht ihre Binnenstrukturen als Spannungsverhältnis von makrosoziologischer Eingebundenheit und mikrosoziologischer Eigenständigkeit. Letztere lässt sich nicht auf den Unterricht und sein

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Integrierte Gesamtschule – Ein notwendiger Schulversuchinen erheblichen Modernisierungsrückstand des bundesdeutschen Schulsystems markierte. In dieser Konstellation erarbeitete Klafki 1968 mit seinem Entwurf der Integrierten Gesamtschule das weitreichendste Konzept einer alternativen, konsequent demokratischen, sozial gerechten und binnendifferenzierten

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Zur pädagogischen Bilanz der Bildungsreformndannahmen „Humanisierung und Demokratisierung“ ausgehend zwar die skeptischen Einschätzungen nicht übergeht, aber die positiven, gleichwohl unzureichenden Fortschritte hervorhebt: Verbesserungen in Richtung Chancengleichheit sowie der pädagogischen Qualität im Sinne der umfassenden Persönlichkeitsf

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„Recht auf Gleichheit – Recht auf Differenz“ in bildungstheoretischer Perspektivewart unterstellt wird, dass sie auf Gleichmacherei hinausliefe. Nun erweist sich diese Kritik schon aus theoriegeschichtlicher Perspektive als fragwürdig, weil nicht zuletzt bei Schleiermacher und daran (implizit) anschließend in den verschiedenen Konzepten der Menschenrechte Gleichheit nicht als Gl

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