Titlebook: Reinforcement Learning; Richard S. Sutton Book 1992 Springer Science+Business Media New York 1992 agents.algorithms.artificial intelligenc

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Peter Dayanhaften des Primar- und Elementarbereichs) zur Aufgabe, entsprechende hochschuldidaktische Formate curricular zu verankern. Der vorliegende Beitrag erläutert die Projektkonzeption sowie die mit ihr verbundene Zielstellung und beschreibt vor dem Hintergrund einer Erhebung zu studentischen Präkonzepten

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ise der Fall – auch Laborant*innen arbeiten wissenschaftlich, wenn sie sich nach den Vorgaben anderer richten). Zur Bearbeitung eigener Projekte nach wissenschaftlichem Standard ist jedoch eine intensive Vorbereitung notwendig. Das Curriculum sieht daher eine schrittweise und aufeinander aufbauende

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Richard S. Suttongefüge ‘Person-Welt’, dem vier Dimensionen zu eigen sind: die empirisch-faktische, die reflexiv-modale, die axiologische Werte-Dimension und die kommunikative Dimension. Das zentrale wirklichkeitskonstituierende Prinzip ist die Integration dieser Dimensionen, die den Erfolg der Handlungen des/der Le

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Ronald J. Williamsgefüge ‘Person-Welt’, dem vier Dimensionen zu eigen sind: die empirisch-faktische, die reflexiv-modale, die axiologische Werte-Dimension und die kommunikative Dimension. Das zentrale wirklichkeitskonstituierende Prinzip ist die Integration dieser Dimensionen, die den Erfolg der Handlungen des/der Le

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Gerald Tesaurogefüge ‘Person-Welt’, dem vier Dimensionen zu eigen sind: die empirisch-faktische, die reflexiv-modale, die axiologische Werte-Dimension und die kommunikative Dimension. Das zentrale wirklichkeitskonstituierende Prinzip ist die Integration dieser Dimensionen, die den Erfolg der Handlungen des/der Le

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Christopher J. C. H. Watkins,Peter Dayangefüge ‘Person-Welt’, dem vier Dimensionen zu eigen sind: die empirisch-faktische, die reflexiv-modale, die axiologische Werte-Dimension und die kommunikative Dimension. Das zentrale wirklichkeitskonstituierende Prinzip ist die Integration dieser Dimensionen, die den Erfolg der Handlungen des/der Le

引导