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Titlebook: Meine neuen Ideen zur Schachprogrammierung; Michal Moisejewitsch Botvinnik Textbook 1982 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1982 Algorithme

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发表于 2025-3-21 16:36:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
书目名称Meine neuen Ideen zur Schachprogrammierung
编辑Michal Moisejewitsch Botvinnik
视频video
丛书名称Informationstechnik und Datenverarbeitung
图书封面Titlebook: Meine neuen Ideen zur Schachprogrammierung;  Michal Moisejewitsch Botvinnik Textbook 1982 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1982 Algorithme
描述In diesem Buch darf ich erstmals in deutscher Sprache umfassend und aktuell meine Ar­ beit an Grundlagen und Realisierung eines Computer-Schachprogramms vorstellen. Seit nunmehr gut zehn Jahren bemühen sich meine Mitarbeiter und ich um die Verfolgung eines anderen Ansatzes bei der Schachprogrammi erung als fast alle übri gen "Konkurrenten" der Wel t. Der intellektuelle Streit entzündet sich an der Fragestellung, ob vorrangig Schnellig­ keit, Speichergröße und Zuverlässigkeit von Rechnern auszunutzen seien, oder die Mo­ dellierung menschlicher Denkweisen beim Schachspielen angestrebt werden soll. Während die meisten Kollegen in aller Welt die erste Meinung vertreten und mit den nach der sogenannten "brute-force"-Methode spielenden Programmen auch erstaunliche Erfolge er­ zielen konnten, bin ich mit wenigen anderen Kritikern der Meinung, daß nur der zweite Ansatz auf Dauer die Spielstärke der Programme entscheidend verbessern kann. Natürlich gehen wir den weitaus schwereren Weg bei der Realisierung, denn die theore­ tischen Grundlagen und die notwendigen Programmsysteme sind um vieles komplexer. So­ mit müssen wir einen langen Atem beweisen und nicht um kurzfristiger Scheinerfolge wi
出版日期Textbook 1982
关键词Algorithmen; Beweisen; Bewertungsfunktion; Bäume; Computer; Computerschach; Farbe; Filter; Mac OS X 10; 4 (Ti
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-642-95402-3
isbn_softcover978-3-540-11094-1
isbn_ebook978-3-642-95402-3Series ISSN 1431-469X
issn_series 1431-469X
copyrightSpringer-Verlag Berlin Heidelberg 1982
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发表于 2025-3-21 20:41:00 | 显示全部楼层
,Verfahren zur Beschränkung des Spielbaumes,t (s. Abb. 5); bei einem breiten Spielbaum ist man gezwungen, die Beschränkung in der Nähe der Ausgangsposition vorzunehmen, so daß in diesem Fall die maximale Länge der Zugfolge gering ist. Die maximale Länge der Zugfolge beeinflußt die Genauigkeit der Lösung in einem wesentlichen Maße.
发表于 2025-3-22 01:06:57 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-22 07:39:23 | 显示全部楼层
,Verfahren zur Beschränkung des Spielbaumes,owohl in der Nähe der Ausgangsposition als auch weit davon entfernt vorgenommen werden. Letzteres ist genau dann möglich, wenn der Spielbaum schmal ist (s. Abb. 5); bei einem breiten Spielbaum ist man gezwungen, die Beschränkung in der Nähe der Ausgangsposition vorzunehmen, so daß in diesem Fall die
发表于 2025-3-22 10:03:03 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-22 14:41:04 | 显示全部楼层
ofever-shifting demands. Educators work as they have always done: making the most of the resources at hand, and dealing with constraints, to provide experiences which foster growth. This was John Dewey’s ideal of education 80 years ago and it is still relevant today. This view sees education as a p
发表于 2025-3-22 18:39:58 | 显示全部楼层
Michal Moisejewitsch Botvinnik of innovation offers new opportunities to support learners in an environment ofever-shifting demands. Educators work as they have always done: making the most of the resources at hand, and dealing with constraints, to provide experiences which foster growth. This was John Dewey’s ideal of education
发表于 2025-3-22 21:44:26 | 显示全部楼层
Michal Moisejewitsch Botvinnik ofever-shifting demands. Educators work as they have always done: making the most of the resources at hand, and dealing with constraints, to provide experiences which foster growth. This was John Dewey’s ideal of education 80 years ago and it is still relevant today. This view sees education as a p
发表于 2025-3-23 02:04:29 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-23 07:48:52 | 显示全部楼层
Michal Moisejewitsch Botvinnik of innovation offers new opportunities to support learners in an environment ofever-shifting demands. Educators work as they have always done: making the most of the resources at hand, and dealing with constraints, to provide experiences which foster growth. This was John Dewey’s ideal of education
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