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als kritisch empfundene Unterschiede, also jene konkurrierenden Logiken vergleichbarer Unterrichtspraktiken, die den Schulkulturell implizit-normativen Vorstell978-3-658-41256-2978-3-658-41257-9Series ISSN 2512-143X Series E-ISSN 2512-1448

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n allermeisten Fällen ausschließlich als technologisches Projekt aufgefaßt und dementsprechend nicht von organisatorischen und sozialen Innovationen begleitet und unterstützt worden ist. Auf diesen Umstand führen zahlreiche Experten die allseits beklagte Diskrepanz zwischen den Potentialen der compu

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, menschenleeren Fabrik. Die Forschung konzentrierte sich auf die Entwicklung der vollständigen informationstechnischen Vernetzung aller Produktionsbereiche, besonders zwischen Entwicklung, Planung und Fertigung, dem Einsatz von Handhabungsautomaten, Robotern und fahrerlosen Transportsystemen, von f

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stellungen aufweisen, so lauten bisherige Befunde aus der Schulnetzwerkforschung. Unter diesen Voraussetzungen sind Pädagog*innen gefordert, in Austauschformaten zu ihren „best practice“ zusammenzuarbeiten, um sich zu professionalisieren sowie die Schulentwicklung voranzubringen. In dieser ethnograp

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