Titlebook: Literature, Pedagogy, and Curriculum in Secondary Education; Examples from France M. Martin Guiney Book 2017 The Editor(s) (if applicable)

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Book 2017r than a consumer, through an active process of literary reading and writing. Using the history of French curricular reforms as a case study for his analysis, Guiney provides a contextualized redefinition of literature’s social value..

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prosperierende Region dort zu schaffen, wo bisher zu wenig von solchen Bedingungen bekannt gewesen sei. Es sei an der Zeit, „den Balkan zu de-balkanisieren“.. Andere weisen darauf hin, dass der Balkan integraler Bestandteil des ersten Europas gewesen sei und der Ausschluss aus den Organisationen des

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nominal

M. Martin Guineyer militärischen Inter­ vention der NATO oder einzelner Mitgliedstaaten des westlichen Bündnisses im Sinne eines allgemeinen ordnungspolitischen Engagements (interlocking institutions) immer wieder theoretisch und vor allem politisch diskutiert wor­ den. Vor allem die Debatten über die Möglichkeit eigenständi978-3-8100-2877-8978-3-663-10543-5

改变立场

M. Martin Guineyischen Inter­ vention der NATO oder einzelner Mitgliedstaaten des westlichen Bündnisses im Sinne eines allgemeinen ordnungspolitischen Engagements (interlocking institutions) immer wieder theoretisch und vor allem politisch diskutiert wor­ den. Vor allem die Debatten über die Möglichkeit eigenständi

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M. Martin Guineytherefore, which pacified the locals. But it was also hope—albeit a different variant—which inspired the Internationals to behave as they did. Recent events in Kosovo, however, highlight that the damage done by “bad hope” is not irreversible. Both wishful and wilful hopers engage in a form of hoping

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M. Martin Guineywishful hopers” which outlines the pathology that can arise in those who fail to hope well. Both groups, will ultimately find that their hopes are not realised, and thus fall into despair. Despair leads to either despondency or anger; while anger can lead people to make destructive choices, the ange

STIT

human being to become a conscious producer of culture rather than a consumer, through an active process of literary reading and writing. Using the history of French curricular reforms as a case study for his analysis, Guiney provides a contextualized redefinition of literature’s social value..978-3-319-84830-3978-3-319-52138-1