Titlebook: Lehrer-Schüler-Interaktion; Inhaltsfelder, Forsc Martin K. W. Schweer Book 20082nd edition VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fa

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Empirische Forschungsmethodenne breite Palette unterschiedlicher Verfahren der Datenerhebung und Datenauswertung. Zur Systematisierung dieser Verfahre n werden wir uns an die gängige Unterscheidung zwischen „quantitativen“ und „qualitativen Methoden“ halten: quantitative Forschung erhebt standardisierte Daten mit eigens konstru

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Historische Entwicklung der Forschung zur Lehrer-Schüler-Interaktionüngeren Wissenschaft immer ein zentrales Thema gewesen. Je nach Zeitgeist bzw. vorherrschendem Welt- und Menschenbild hat es zwar durchaus unterschiedliche Ansichten darüber gegeben, welche Erziehungs- und Unterrichtsziele erreicht werden sollten, das wissenschaftliche Interesse galt aber stets der

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无可争辩

Psychologie der Schülerpersönlichkeit Mit dem Terminus Schülerpersönlichkeit wird das Wechselspiel zwischen Persönlichkeitsentwicklung und Schulfaktoren angesprochen (.). Diesen schulbezogenen Persönlichkeitsmerkmalen wollen wir in diesem Kapitel nachgehen. Wir wollen fragen, wie die Entwicklung der Persönlichkeit im Kindes-und Jugenda

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Lehrerkognitionen und Handlungsentscheidungenn mag. Allerdings sind Denkprozesse und Wissensstrukturen von Lehrkräften etwa seit Ende der sechziger Jahre des vorigen Jahrhunderts zunehmend von Interesse geworden, nicht nur für die Unterrichts-, Lehr- und Lernforschung, sondern auch für die Unterrichtspraxis selber, für die Lehreraus- und-fortb

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Emotionale und motivationale Aspekte in der Lehrer-Schüler-Interaktionsitive Emotionen beim Lernen, ist die Informationsverarbeitung oberflächlicher und Lernmotivation und Lernleistung sind geringer. Um positive Emotionen und Lernmotivation in der Schule zu fördern gibt es eine ganze Reihe empirisch gesicherter Empfehlungen. Während es zum Verständnis der relevanten P

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Determinanten der Schulleistungaktoren wie kultureller Kontext und soziale Schicht dargestellt, die einen relativ hohen Erklärungsabstand zum Lernen und zur Leistung haben, gefolgt von individuellen Personenmerkmalen, die das Lernverhalten und die Leistung direkt beeinflussen. Dies sind kognitive Merkmale (Intelligenz und allgeme

ambivalence