Titlebook: Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess; Studien zu "Lernen v Arbeitsgruppe „Lernen vor Ort“ Book 2016 Springer Fachmedien Wiesb

Obedient

Zum Aufbau von Arenen des Bildungsmanagements in Lernen vor Ortungswesen vor Ort als Voraussetzung für ein erfolgreiches Lernen im gesamten Lebenslauf zu schaffen. Der Beitrag stellt auf der Basis von 14 Fallstudien aus ausgewählten Kommunen Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung der ersten drei Programmjahre vor. Mit Bezug auf das Theorie- und Anal

infinite

Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruchicklung regionaler Bildungsmonitoringsysteme besteht die Chance, Steuerungsfragen stärker zu berücksichtigen. Ob und wie dies geschieht ist allerdings von den Interaktions- und Aushandlungsprozessen zwischen verschiedenen Akteuren abhängig. Die Einführung regionalen Bildungsmonitorings bietet daher

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总

Zur Karriere des Bildungsmonitorings in „Lernen vor Ort“2008: 16f.). Unter der Bezeichnung „Monitoring“ wird im Allgemeinen eine kontinuierliche datengestützte Beobachtung und Analyse verstanden (vgl. Niedlich/ Brüsemeister 2011: 1). Dem Bildungsmonitoring liegen drei zentrale Funktionen zugrunde (Böttcher et al. 2008: 8). Erstens geht es um die Beobacht

Arb853

Konstitution eines Akteurs - ein Modell der Institutionalisierung eines datenbasierten kommunalen BiM). Kreise und kreisfreie Städte sollten in dieser Zeit Strukturen und Verfahren aufbauen, mittels derer die Situation vor Ort analysiert, Strategien abgeleitet und Akteure und Maßnahmen koordiniert werden können. Dieses Vorhaben stand vor einer doppelten Herausforderung: Erstens musste sich das DKB

Malleable

Educational Governance in kommunalen Bildungslandschaftenintegrierten kommunalen Bildungsmanagements entlang von sozialen Welten nach Anselm Strauss (1984) nachgespürt; ein Ansatz, der sich mit der Analyseperspektive von Educational Governance verbinden lässt. Gegen Ende des Artikels wird gefragt, ob die beteiligten Kommunen mit Hilfe von kommunalen Bildu

专心

Was bringt‘s, was bleibt?er kommunalen Verwaltungsorganisation, der Kooperation und Koordination der Akteure vor Ort. ist kein Selbstzweck. Vielmehr sind solche „Regelungsstrukturen“ als Zugriff spunkte für die Leistungsproduktion im Bildungswesen zu verstehen (vgl. Schimank 2007: 253). Eine governanceanalytische Betrachtun

intelligible

nt Goals.Sets the principles and practice of global midwiferThis textbook is the first authoritative, in-depth publication about global midwifery and the contribution of skilled professional midwives to the provision of high quality maternity care, reductions in maternal and newborn mortality and mo

foliage

Arbeitsgruppe „Lernen vor Ort“vision of high quality maternity care, reductions in maternal and newborn mortality and morbidity. It demonstrates actions that are contributing to the achievement of the 2030 Sustainable Development Goals through partnership with women and their families, enabling them to ‘survive, thrive and trans

attenuate